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浅谈小学英语教师课堂话语常见问题和对策 　　摘要：在小学英语课堂教学中，教师话语作为英语课堂教学的主要语言输入和教学媒介，对学生的语言输出有着不可忽视的影响。教师课堂言语生成机制的特点、属性和模式及其存在的问题，都会对学生语言输出的质量产生相关的影响，本文就此展开探讨。 　　关键词：小学英语 教师话语 问题 对策 　　一、小学英语教师课堂话语常见问题 　　我们通过专项话语实录观察与分析以及完整课堂实录观察与分析，在不事先通知被调查教师和学生的情况下，对一些英语课堂进行完整录音或录像，然后将录音转写成书面文字，并对录音和文字材料进行系统的统计分析，发现教师的课堂话语存在有各种各样的问题。 　　1.语言缺乏真实性。案例：在free talk环节，T：How are you？ Ss： Fine， thank you！ And you？ T： What day is it today？ Do you like English？ 这些都是常见的课前师生问答内容，教师不能把交际的语言作为操练知识点的工具。 　　2.语言缺乏交际性。教师习惯重复学生的答案，或简单评价学生的回答，与学生一问一答，不习惯或不能够进一步追问，形成新的对话。学生也不能积极地处理信息，缺乏处理意外交际问题的能力。 　　3.语言缺乏针对性。突出表现在教师的评价话语，机械地给予学生积极的评价，话语形式单一，千人