《推进昌平区学校心理健康教育工作开展策略的研究》.docVIP

PAGE PAGE 18 《推进昌平区学校心理健康教育工作策略的研究》 研究报告 课题 类别 ：中学心理教育课题 研究 领域 ： 心理健康教育 课题 负责人 ： 何丽芳 负责人所在单位： 昌平区教师进修学校 日 期 2007年6 月 6 日 2011 《推进昌平区学校心理健康教育工作策略的研究》 研究报告 一、问题的提出： 随着社会对未成年人思想道德建设的重视，学生的心理健康问题越来越多地引起教育部门和社会各界的关注，学校的心理健康教育在新的教育理念的大背景下也越来越重要。近年来，全国各省市都在大力推进中小学心理健康教育工作，北京市教委根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，将学校心理健康教育工作确定为学校教育工作的一个重点。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 （一）概念界定： 1、心理健康 心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理、社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。即个体的心理活动处于正常状态下，表现为认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。 2、心理健康教育 心理健康教育可以从广义和狭义两个角度来看。广义的心理健康教育，是指一切有助于学生心理素质培养和人格健全的教育活动，包括学校、家庭、社会的有关教育、学科渗透和社会影响等；而狭义的心理健康教育，是指在学校范围内的、以培养心理素质和健全人格为目的的专门教育。我们这里所说的心理健康教育，主要是指后者。 3、学校心理健康教育 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。 （二）国内外的研究现状 心理健康教育于十九世纪末二十世纪初起源于西方发达国家。心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究较早且比较成熟。早期心理健康教育的重点是向有心理问题的学生提供支持和帮助。20世纪八十年代后，将心理健康教育的重心逐渐向全体学生转移，通过各种心理教育活动把学校、社区、家庭三者有机结合起来，通过各种有效资源提高学生的心理素质。通过系统心理健康训练课程和心理健康教育活动，使学生体验心理感受，了解自己的心理状况，掌握相应的心理知识，逐渐提高适应能力，达到心理健康教育的目的。 我国的学校心理健康教育从80年代起步，至今仅有20余年的发展时间，因此，我国的心理健康教育尚处于探索发展阶段。随着素质教育观念的不断深入，1999年，教育部印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2002年，教育部又颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，对分层、逐步、有序的在全国中小学推行心理健康教育工作进行了系统部署，明确了心理健康教育的指导思想、基本原则、目标任务、主要内容、实施途径方法和组织领导等方面的要求，指导、规划了中小学心理健康教育工作的发展方向。近年来，心理健康教育在中小学如火如荼的进行着。许多学校、教育机构都非常重视学生心理健康教育工作的研究，对学校心理健康教育进行大胆的尝试与积极的探索，如：开设心理教育课；心理教育渗透到各学科教中；心理教育渗透在品德教育和课外活动中；创建良好的校园心理氛围；向教师宣传心理卫生常识；建立学校、家庭、社会心理教育网络等方式，取得了许多成功经验，也有了一些研究成果。但我国心理健康教育工作的开展还存在着一些亟需解决的问题，如：许多中小学开始心理素质教育与心理咨询辅导工作，但还没有形成规范化、制度化及操作上的明细化；至今还未形成一套适合中小学学生的心理教育模式及其具体的操作程序，全国各省市、各中小学校正为此进行着探索与尝试，学习与交流，共同研究寻找着适合中国教育实际的有效的心理健康教育的途径与方法。综上所述，心理健教育工作的开展仍处于探索和实验阶段，尚未取得实质性的成果。 （三）我区的研究现状 昌平区学校心理健康教育工作起步晚，发展也不平衡， 2006年3—4月在全区进行了《学校心理健康教育工作情况调查》。调查结果反映：目前我区心理健康教育工作发展很不平衡，心理健康教育工作仍处于初级阶段。 各中小学都在不同程度的开展心理健康教育活动，采取的形式和途径也多种多样，例如通过板报橱窗宣传（60%）、班会、团