《列方程解应用题之商品销售中的盈亏问题》教学反思天河部落.docVIP

PAGE PAGE 1 《列方程解应用题之商品销售中的盈亏》教学反思 广州市长兴中学 陈晔 第8周教研的时候，中心组分给我一个任务，在列方程解应用题中体现数学的趣味性，我翻了一些资料，如何才能让数学课有趣味呢，天河中学的雷老师给了我很多的建议，数学的趣味性可以体现在两个方面：一方面是选题，多找一些学生感兴趣的题目，调动他们的积极性；另一方面教师在上课时，通过风趣的语言艺术吸引学生的注意，学生喜欢你就会喜欢你的数学课了。因此我把书上所有的列方程解应用题的题目加以归类，觉得《商品销售中的盈亏》问题比较贴合学生生活实际，谁不买东西呢？事实上，我的想法大大错了，看似很熟悉的销售问题其实学生很陌生，他们只不过去买买东西，但大部分根本就不知道买东西的过程中要涉及到所买东西的售价、进价、利润、利润率等因素，没有这些社会铺垫，上起课来就处于被动状态，好难上啊。 课后，反思自己其实在很多地方是可以加以改进的，既然选了这个题，那在教学设计方面就要做足功夫,可以从以下几个方面着手：1、用小题的方式补充缺少的那些常识问题，例如：什么是进价、售价、利润、打折、利润率等常识，等学生对公式——售价=进价+利润理解透彻后在进行新课学习，自然会顺手很多了。2、细化目标，原来的目标太大了，缺少层次性，细化后学生通过学习目标知道这节课自己要干什么；3、在新课学习问题1和问题2方面还可以做些修改，把问题1的原题变成小题，（1）某商店在某一时间以每件60元的标价卖出一件衣服，盈利25%，问这件衣服的进价为多少元？ （2）某商店在某一时间又以每件60元的标价卖出另一件衣服，亏损25%，问这件衣服的进价为多少元？ （3）卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？ 通过这样逐层深入的引导，学生做题就容易了。 在问题2上，分析是增加表格，把数量关系和等量关系对应起来 原售价 现售价 进价 利润 学生就能围绕现售价=进价+利润公式进行列方程了。在习题上也同样可以设置表格。 本节课为了体现趣味性我在新课引入部分设计了短片——小品买东西，课前事先录制，效果较好，另还设置了猜谜语环节，学生的积极性较高，当然有奖品的哦。 总之，上这一节课，我觉得学到了很多东西，凡事要站在学生的角度，多了解学生在学习过程中遇到的问题，做好课前、课中、课后三个环节，继续努力。 附原教学学卷 （七年级上）列方程解应用题——商品销售中的盈亏 第 周星期 班级 姓名 （一）学习目标： 学会从实际问题中抽象出数量关系，建立方程，用方程解决实际问题(销售中的盈亏)。 （二）课前小TIPS： 1、 商品利润=商品 - 商品 ，或利润=进价×利润率； 2、当商品利润为正时是 的，当商品利润为负时是 的，当商品利润为0时是 的。 3、利润率= 。 4、售价=进价×（1+利润率）。 如：一件商品进价为100元，利润率为50%，则售价为 。 5、打八折就是按标价的 出售。 6、实际售价=售价×打折率。 （三）试一试：（只列方程，不求解） 问题1：某商店在某一时间以每件60元的标价卖出两件衣服，其中一件赢利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？ 分析：请填空： 两件衣服共卖出 元，是盈是亏要看这两件衣服的进价是多少？如果进价大于售价就是亏损，反之就是盈利。 设第一件衣服的进价为x元，它的商品利润率为 ， 等量关系： 解：设第一件衣服的进价为x元，依题意得： 解得：x= 设第二件衣服的进价为y元，依题意得： 解得：y= 两件衣服的进价为x+y= 元，进价 于售价，由此可知卖这两件衣服总的盈亏情况是 问题2： 某商品的售价为每件900元，为了参与市场竞争，商店按售价的九折再让利40元销售，此时仍可获利10%，此商品的进价是多少元？ 分析：等量关系： 此题中商品实际售价= 利润率为 解：设此商品的进价为x小时，依题意得： 解得： 答：此商品的进价是 元 （四）分层练习：（A组） 1、某商品的进价是a元，售价为b元，则利润为 元。 2、某商店销