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普通高校体育教师职业认同理论模型构建和实证研究 　　 (杭州师范大学体育与健康学院，浙江 杭州 310036) 　　摘 要： 基于Judge，Bono，Erez Locke（2005）的核心自我评价模型和目标自我和谐模型 ，构建了普通高校体育教师职业认同的假设模型，并以265名普通高校体育教师为被 试，采用问卷调查和数理统计方法对该模型进行了验证。结果表明：1） 普通高校体育教师 职业认同是由情感认同、持续认同和规范认同构成的三维结构；2） 核心自我评价、目标自 我和谐影响着普通高校体育教师的职业认同；3） 核心自我评价和目标自我和谐又通过职业 认同影响普通高校体育教师的工作倦怠。 　　关键词：职业认同；核心自我评价；目标自我和谐；工作倦怠 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号 ：1007-3612(2009)03-0098-04 　　College Sport Teachers Career Identity: Theoretic Model Constru ction and Positivist Study 　　TANG Guo?jie 　　(College of Sports and Health, Hangzhou Normal University, Hang zhou 310036, Zhejiang China) 　　Abstract: Based on the model proposed by Judge, Bono, Erez Locke (2005), which integrate d the core self?evaluation model and goal self?concordance model, this study investigates a model of college sport teachers career identity. 265 coll ege sport teachers are tested by questionnaire and mathematical statistics. Resu lts show that: 1) those teachers career identity can be conceptualized as a thr ee?dimensional structure that involves affective, continuance and normative ide n tity; 2) Core self?evaluation and goal self?concordance affect the teachers c ar eer identity; 3) It is also revealed that core self?evaluation and goal self?c oncordance mediate college sport teachers job burnout by career identity. 　　Key words: career identity; core self?evaluation; goal self?concorhanc e; job burnout 　　 　　 当前普通高校体育教师表现出较高水平的工作倦怠[1]，这无疑会影响他们的身心 健康和工作绩效，而职业认同与个体工作倦怠的关系密切（Lu，Chang Liang，2007）[2]。从文献 资料中发现关于体育教师职业认同的研究尚未有过专题报道，已有的研究步于职业认同研究 的后尘而出现，从研究成果看也仅仅对体育教师认同作了一般性的描述，尽管这些研究对后 续研究具有一定的启示，但对该研究领域的深入讨论显得指导性不强。为此，本研究试图以 职业认同为切入点，探索普通高校体育教师职业认同的构成要素以及形成机制，研究旨在为 改善普通高校体育教师工作倦怠和深入研究体育教师认同提供理论依据。 　　当回答普通高校体育教师职业认同这一问题时，本研究选择Ju dge，Bono，Erez Locke（2005）[3，4]的核心自我评价和目标自我和谐的整合 性模型作为研究 框架，并结合相关研究成果（个体能够建立前后一致的职业规划程度及其所形成明确的自我 概念与同一性的发展过程有关。[5]），构建了普通高校体育教师职业认同的假设 模型（ 图1），该假设模型包含以下命题：(1） 普通高校体育教师的核心自我评价能够预测工作倦 怠；2） 目标自我和谐能够预测工作倦怠；(3） 目标自我和谐影响核心自我评价；(4） 目 标自我和谐、核心自我评价能够预测职业认同；(5） 职业认同能够预测工作倦怠。