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浅谈中职学校计算机组装和维护课程改革建议 　　摘要：文根据《计算机组装与维护》的课程知识内容，结合中职学生本省的特点，结合自己的教学实践，对《计算机组装与维护》课中如何让学生掌握知识、并且激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，提出了一些行之有效的方法。 　　关键词：课程改革；重视实践；任务驱动；过程性评价；课外实习 　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-02 　　Computer Assembly and Maintenance Curriculum Reform Proposals for Vocational Schools 　　Zhang Peng,Zhang Yingchun 　　(Henan Finance and Economics School,Zhengzhou450012,China) 　　Abstract:According to theComputer Assembly and Maintenance curriculum knowledge content of secondary vocational school students,combine the characteristic of this province,combined with his own teaching practice,how to make students master the knowledge of the Computer Assembly and Maintenance courses,and to stimulate their interest in learning,improve the students comprehensive application abilities were investigated and discussed,and put forward some effective method. 　　Keywords:Curriculum reform;Emphasis onpractice;Task-driven;Process 　　evaluation;Extracurricular internships 　　新世纪钟声敲响后，我们真正跨进了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。掌握计算机组长与维护不仅是每个人的基本素质，也是今后谋生的重要技能。多年实践表明，学习人类通用智力工具，掌握有关计算机知识与技能会对提高学生的智力能力、促其成长与成才大有益处。《计算机组装与维护》是中职学校中的一门基础课，是中职学生计算机知识的入门级课程。《培养学生熟练掌握计算机各个部件的功能与特性和如何将它们组装起来，并且在使用过程中如何维护，使学生熟悉信息化社会中的网络环境，为他们自主学习、终生学习、以及适应未来工作环境奠定良好基础。 　　一、教学中存在的问题 　　目前《计算机组装与维护》的课堂教学中还存在着不少问题，主要表现如下： 　　（一）教学手段单一 　　《计算机组装与维护》的教学，理论知识占一小部分，大部分内容是如何真正组装和维护计算机。大部分教师还在采用口头语言和板书式教学，不仅教师难教，而且学生也感到抽象难懂、苦燥乏味，直接影响到学生的学习兴趣和积极性，既费时费力，又达不到效果。学生不能跟随教师进行操作练习，学生听课的积极性不高，师生互动性差，教师也无法了解学生对知识掌握程度。 　　（二）教学目标单一 　　职业教育方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，《计算机组装与维护》课的教学也要围绕这一方针开展。有不少教师对职业教育的特点和定位理解的并不透彻，依然抱着以前中专教育的想法，传统的应试教育占据头脑，面对新的形势不能做到与时俱进；在教学中过于强调理论知识，忽视技能的培养；对于当前社会的就业需求不了解，还在讲Dos命令、奔腾四等过时的知识；有的还简单的认为《计算机组装与维护》就是教学生开关机和安装软件。观念的落后加上有的学生教师的配置不合理，导致学生学用两张皮，在实际应用中大打折扣。 　　（三）学生基础总体较差，程度参差不齐 　　现在中职学生绝大部分是没有考上高中的初中毕业生或者同等学历的社会青年，其基础总体上较差，程度参差不齐，有的能熟练使用计算机，有的学过计算机，有的甚至没有接触过计算机，使教师在教学中难以做到面面俱到。中职生思想活跃，对新事物和新知识比较感兴趣，但缺乏学习的耐力和毅力；他们个性强，喜欢表现自我；纪律性和组织性较差，团队意识不强；生活自理能力差。教师除了传授知识之外，更重要的是还要教他们做人的道理、树立正确的人生态度、纠正他们的不良习惯、保持一个良