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推进大学英语教学多元评价之路径和实践 　　摘要:如何建立科学的英语教学评价体系,是广大英语教学工作者着重思考的问题。而当前大学英语多元评价实施现状仍在实践层面和技术条件方面存在诸多局限,多元智能理论认知急需深化,以档案袋评价、专题活动评价、日常记录评价、观察法评价等为核心的多元评价模式必须在英语教育改革予以进一步实践。 　　关键词:大学英语教学;多元评价;路径;举措 　　基金项目:广东省高等学校大学英语教学改革资助项目《构建多元化的公共英语教学评估体系》部分成果 　　 　　一、当前大学英语教学多元评价实施现状 　　 　　从实践层面看,传统终结性评价模式的惯性作用及其强势影响,使得多元评价的实施与推进缺乏良好的土壤;加之教师、学生、教学管理部门、家庭乃至社会均不同程度对多元评价的目的和功能仍然存在认识和行为上的偏差,使得多元评价体系的日臻完善也缺乏条件支撑。即使在实践中予以实施,大多教师也仅仅是把平时的作业、测试、课堂提问和每次考试得分按照比例折算成该学期的总成绩――分数,评价也还是基本局限于学生课内所取得的成绩,评价做法仍然缺少对学生日常各层面学习行为表现的关注,与传统的终结性评价并没什么本质区别。 　　从技术条件看,由于受到教师和学生个体因素、课程制度、学校改革氛围与改革力度乃至社会因素等客观环境的制约,在实施多元评价过程中仍不同程度地存在以下不足:①评价内容相