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财经法规和会计职业道德教学方法探讨 　　【摘要】《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试必考课程，由于该课程内容大多是一些法规条文，理论性极强，传统的教学方式多以课堂讲授为主，手段单一，而中职学生分析问题解决问题的能力较差，故课堂教学效果不好，我从2009年起该课程教学中引入案例教学法，经过几年摸索，取得一定的成效，从2008年从业证《财经法规与会计职业道德》通过率25%提升到2013年上半年80%，下面谈谈案例教学法在该课程教学中的应用。 　　【关键词】案例教学法 财经法规与会计职业道德 　　【中图分类号】F233 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0117-02 　　一、教学案例的选择 　　教学案例依据该课程的特点，教学内容和目的来选择，应遵循以下原则： 　　（一）实用性原则，即教学案例必须符合社会经济工作的实际。如学生学习第二章第四节支票相关内容，通过支票展示，结合课堂实训，让学生掌握了支票概念、种类、出票、绝对记载事项，相对记载事项、以及签发、兑付、背书转让等等知识及运用。如图1所示。 　　又如，第三章第三节税收征管第二个知识点发票，这知识点中，最难就是增值税专用发票开具方法的掌握，这个知识点考试的命中率高，实用性强，也是作为一名会计专业的职中生所必须掌握的基础知识。在讲解完相关的理论知识后，显示增值税专用发票样票，让学生从中掌握增值税专用发票开具方法中的内容：名称；填制日期；填制单位名称或者填制人员的姓名；接受单位；经济业务事项名称；经济业务事项的数量、单价和金额；经办经济业务事项人员的签名或盖章，发票联和抵扣联加盖财务专用章或发票专用章（红色印泥）等等。如图2所示。 　　（二）典型性原则，案例材料内容必须具有典型性，对学生应有较大的启发性，使学生能够充分地运用所学的财经法规知识，举一反三，触类旁通。例如学习第一章第五节会计机构和会计人员时，知识点多，考试所占的分数也多，传统的一些教学方法，如单向式知识灌输，学生学起来必然枯燥无味，课堂气氛势必沉闷，教学效果肯定不好。我用大量典型性的案例来教学，如：东莞百利水产加工厂原是一家大型国有企业，发生以下事项： 　　新领导班子上任，决定精简内设机构，中层干部轮岗，将会计部撤并到厂部办公室，同时任命办公室主任吴某兼任会计负责人，撤并后，会计主要工作重新分工如下：原会计部主办会计继续留任会计工作，原设备处工作人员吴某的女儿小吴调任出纳工作，兼任会计档案的保管，吴某毕业于某名牌师范大学，自从参加工作以来一直从事办公室文秘，恪守职责，兢兢业业，深受厂领导和同事们的好评。为了使其尽快胜任会计负责人岗位，领导要求吴某半脱产参加会计知识培训班，并参加当年全市会计从业资格的统一考试。 　　（三）针对性原则。针对教学内容，选取与教学目标有关的重要的、有价值的案例，舍弃与教学无关的描述。如学完了第三章第二节增值税后，又提供相关案例让学生掌握。东莞天一公司是增值税一般纳税人，7月销售应税货物取得不含增值税的销售收入额500 000元，当月购进货物200 000元，增值税专用发票上注明的进项税税额为34 000元，增值税适用税率为 17%。其当月应纳税额为（ ）。 　　A.51000 B.85000 C.34000 D.5000 　　让学生案件进行思考分析、查找资料，小组讨论后得出答案： A（应纳税额=500 000 ×17%-34 000=51 000元），同时有同学提出，如将条件改为含增值税的销售收入额585 000元则是②解法 　　（四）时代性原则。案例教学要与时俱进，我国不时出台新的会计法规、会计制度等，在教学中就不能选择一些过时的，甚至已经废止的有关案例。 　　二、学生思考分析案例 　　在教师的引导下，让学生通过教材、网络等工具进行资料查找，对案例进行广泛讨论，分析，并写出案例分析报告。教师对学生的案例分析报告进行归纳总结，做出恰如其分的评判，阐明案例的重点和难点，指出学生分析评价报告中的优、缺点。 　　三、小组交流讨论案例 　　经常开展小组合作学习，对案例进行小组交流讨论。小组合作学习具体操作：1.分小组，分工合作，分配角色。每组分别指定读题员、记录员、资料查找员、计算员、报告员等，在不同的学习任务中，角色可能轮流互换，这样既保证了小组互助，合作学习，又能使个人特长得以充分利用和彼此协调。2.各小组根据老师提出的案例自主探究，合作交流，然后全班汇总。在合作学习中，每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。要激励每个人发挥自己在组中应有的作用，发扬团结及互帮互助的精神，促进小组成员共同进步。在交流讨论过程中，需要教师营造一种平等、民主和坦诚的课堂气氛，鼓励学生积极思考，踊跃发表自己的看法；允许有不