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电机和变压器课程教学方法探讨 　　【摘要】《电机与变压器》这门课程是技校学生的一门专业课，非常重要，但是在教学过程中，学生基础差，学习的热情不够，教师教学存在许多不足，教学有待反思。现从教学安排、教学方法、教学手段、实验实践、学习方法五个方面进行探讨分析，以提高教师教学效率和学生学习的能力。 　　【关键词】电机与变压器；教学；教师；学习 　　“电机与变压器”是维修电工等专业的一门专业基础课。本课程由于牵涉到磁场的概念，使教学内容抽象、概念多、公式推导繁琐复杂，难于理解；直流电机、变压器、交流电机各部分相对独立，但又有内部联系；实践性强，但又必须有理论支持，同时还必须具备数学、电工基础、物理等多门学科的相关知识，导致学习这门课程存在着学生难学的情况。因此，必须从教学安排、教学内容、教学方法、教学手段、实验实践、学习方法等方面进行调整，激发学生的学习积极性和主动性，增强学生的实践动手能力和创新能力，提高课程教学质量。 　　一、教学安排 　　现在的实际应用的大部分是交流电机，直流电机的应用比重有所减小，所以在变压器、交流电机的内容上可适当加大，直流电机所占的比例可适当压缩。从讲课反馈上来看，按照先讲直流电机，再讲变压器，最后是交流电机的教学安排可能更合理些。因为学生在初中物理及技校的“电工基础”等课程中已初步地掌握了直流发电机和直流电动机的基本工作原理，所以接受起来并不很困难。变压器的工作原理也在“电工基础”的互感电路章节中有所涉及，它对“电机与变压器”中的内容有所铺垫，同时变压器与交流电机也有联系，可以把它看成是一台静止不动的交流电动机。对比变压器的一次测电压表达式和交流电动机的定子电压表达式，我们可以看到两者的表达式非常相像，只不过交流电动机多了，项基波绕组系数。当讲到交流电动机绕组的磁势和电势时我们会发现：变压器采用的是集中整距绕组，因此，交流电机为了抑制谐波的磁势和电势，采用短距分布绕组，所以，变压器可以看成是一台静止不动的交流电动机。当然，在讲课过程中也要注意两者的区别。笔者发现按照上述的讲课顺序进行教学，学生理解会更清晰些。 　　二、教学方法 　　优化课堂结构，培养自学能力。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。在科学技术迅猛发展的今天，新的科技知识成倍地增长，人们只有具备获取新知识的学习能力，不断更新头脑中的知识结构，才能跟上时代的步伐。课堂教学是教师实施学法指导，学生形成学习能力的主阵地。在课堂教学中，应保证学生有充足的时间参与学习活动，把自学引进课堂。学法指导的课堂教学结构，应充分体现教师的主导作用、学生的主体作用。一般说来，技校生上课时精神不易集中，特别是每节课的后三分之一时间。因此，讲课就必须在开头30分钟内解决该节课的重点问题。要做到这点就得在备课上下工夫，备课时要面面俱到，讲课时要突出重点，优化知识结构。同时，在课堂教学中，应多采用启发和问题教学法，重点培养学生的思维能力，引发学生多角度思考；要通过收敛思维训练，培养学生综合分析和归纳概括的能力，帮助学生拥有自学的能力。 　　三、教学手段 　　教学中，如果仅靠板书的这种传统方式来讲解，不仅授课进程缓慢，影响教学进度，而且学生理解吃力，教学效果比较差。例如，三相旋转磁场的产生过程，该部分比较难理解，学生容易产生厌烦情绪。为此我们收集制作了一些PowerPoint图片和Flash动画等教学课件来演示三相旋转磁场的产生过程，电机实物进行现场演示。在一台去除了转子的交流电动机定子内部放置一个小磁针，在三相对称绕组上加上三相对称电源，将直观地看到小磁针转动。将三相交流电源中的任意两相电源线对调后，发现小磁针转动方向会改变。这样，学生就直观地看到了交流电机旋转磁场的正反转，便于理解交流电动机的正反转。由此我们就可以提出问题：为什么小磁针能够转动？采用这种方式在多媒体教学过程中解决问题。即提出问题一分析问题一解决问题。通过这样的现代教学手段，能够锻炼学生独立思考能力和独立解决问题的能力。采用多媒体等教学手段，结合理论知识进行分析和讲解，教师可将复杂、枯燥的内容变得直观、容易理解，给学生留下深刻的印象，学习过程也变得轻松愉快，教学效果很好。 　　四、实验实践 　　《电机与变压器》是一门实践性很强的学科。学生学完这门课后，应掌握电机变压器方面的一些理论知识，具备一定的设备维护保养和检修能力，因此，接触实物做实验这一环节必不可少。特别是针对当前国家注重实践教学，加强动手能力培养，强化技能训练的要求，电机实验起到理论教学与生产实际之桥梁作用，能更好地配合课堂教学，使学生通过实验以及对实验结果的分析，进一步加深对课堂知识的理解，既培养学生掌握基本的实验方法和操作技能，又培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力，达到学以致用、增强教学效果。目