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电机和拖动课程教学改革探索 　　摘要：“电机与拖动”课程具有理论性和实践性都很强的特点。根据目前长江大学电子信息学院电气工程及其自动化专业学生学习现状，对“电机与拖动”课程做相应的教学改革。改革方向主要表现在教学内容的优化、教学方法的多样化、期末考核的标准化三个方面，目的在于引导学生进行工程实践，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 　　关键词：电机与拖动 实验教学 案例教学 　　随着教学改革的不断深入，“电机与拖动”这门课程的教学内容也在不断发生着变化。怎样适应学科的发展去创新“电机与拖动”学科的教学，是我们教授这门课的教师必需面临的新课题。运用传统的教学方式教学往往是老师讲起来枯燥吃力，学生学起来则感到空洞乏味。教学矛盾的日渐突出，往往使教学效果事倍功半。我讲授这门课程已多年，对这门课程的基本特点比较了解，近几年的教学实践中我一直在进行着教改方面的探索，现将我对“电机与拖动”这门课程的教学改革的一些想法总结如下，望与同仁们共同商榷。 　　1“电机与拖动”教学改革的现状和目的 　　1.1“电机与拖动”教学改革现状 　　为了提高“电机与拖动”的课堂效果，帮助学生掌握相关知识。各大院校的教师们在提高自身专业水平的同时，绞尽脑汁提出各种改革方案并加以实践来提高课堂效果，帮助学生学好这门课。在各种改革方案中，针对学生自身特点的不同，提出了不同方案，但大多研究的是理论教学的改进，把重心更多地放在教师如何教，而对学生如何学这块提及很少。教学是教师教和学生学的互动过程，两者缺一不可，要想达到良好的教学效果，要想学生能确实地学好所需的知识，教师在研究如何教的时候，也应该在如何引导学生学方面下功夫。兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是帮助学生顺利掌握知识的有效途径。 　　“电机与拖动”其理论性和工程实践性都比较强，其理论性尤为抽象，它是将实际生活中发生的一些电磁现象，用电学的基本定律、定理进行科学的解释，再上升到理论的高度加以总结。如在电磁学中场的概念是个抽象的概念，学生接受起来比较困难，为了让学生更好的理解场的概念，通过采用案例分析的方式，加深学生的感性认识，然后挖掘其中相关知识点，帮助学生在掌握理论知识的同时熟悉其应用场所。本文提出在理论教学过程中穿插实际应用的案例分析方法，引导学生从身边熟悉的应用中学习相关的理论知识，然后再借助“电机与拖动”中几个典型的实验巩固所学基础知识。 　　1.2“电机与拖动”教学改革方向和目的 　　针对我校电气工程及其自动化专业学生的学习特点，结合本专业培养工程应用型人才的宗旨，提出在理论教学中穿插案例分析的教学方法和将动手能力的考查作为期末考核标准的改革方案。将案例分析引入理论教学，辅以实验验证的改革方向是为了在完成教学任务的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。将案例分析能力和动手能力纳入考查范围有助于提高学生动手、动脑意识，避免期末考查只注重考查学生的理论知识，而忽视学生动手能力和工程思维的考查。这样不仅让学生既注重理论知识的学习，又注重工程思维、动手能力的培养。因而将案例分析能力和动手能力考查作为考核标准是十分必要的。 　　2“电机与拖动”教学改革方案 　　为了让更多学生更好地学好这门专业基础课程，要求不仅要掌握“电机与拖动”的相关理论和技术，还要用这些理论和技术理解和解决实际问题，真正地做到理论和实践相结合。对课程教学方面进行了如下研究： 　　2.1教材的选择 　　根据学生学习特点和培养目标选择教材。“电机与拖动”课程经典教材很多，有纯理论教学的如国外的教材《电机学》（Stephen D.Umans）；国内的《电机学》（辜承林，陈乔夫，熊永前），《电机原理及拖动》（彭鸿才）等。这些教材比较注重基础知识的讲解，涉及相关建模方面较少，可作为教师备课辅助教材。根据学生学习特点，注重工程应用型方向的培养，经过仔细对比和查阅，选择了《电机与拖动MATLAB仿真》，这本教材包含了电机方面基础知识，同时对经典的电机用MATLAB软件实现并给出了对应的程序，更加注重理论和实践的结合，可以为学生课后利用仿真软件学习提供参考，加深对知识点的理解。 　　2.2教学内容的优化 　　（1）绪论部分不可少。绪论介绍课程的知识结构和学习的目的和意义，学生可以通过绪论的学习了解课程的特点和要求，可以对要接触的课程有一个感性认识。 　　（2）基本知识要讲透。对于电学基础知识较弱的学生，初步接触这门课时会很难，需花较多时间抓一些基本概念。如电场与磁场、电路与磁路等的关系，如何将“场”转换为“路”，以及各种物理量之间的关系等。 　　（3）重物理意义轻推导过程。本课程有四大部分（变压器、直流电机、感应电机和同步电机等），其内容多，公式多，推导过程繁琐，在教学过程中可以就推导过程做个简单介绍，