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电机和电气控制技术课程建设和改革实践 　　摘 要：该文从当前《电机与电气控制技术》课程建设的现状入手，分析课程本身的特点以及当前课程设计存在的问题，针对课程本身的特点和课程预期的教学目标进行课程教学改革，以提高课程的教学水平、创新教学方法，提高课程教学的质量和水平。在此基础上培养学生的动手实践能力和创新能力，提升学生的具体实践水平和岗位技能，同时更加充分地提高教师队伍的教学水平，充分提高先进的教学设备利用率。 　　关键词：电机与电气控制技术 课程建设 教学设计 改革实践 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0160-02 　　《电机与电气控制技术》课程在当前的大学本科以及高职高专教学校中都有设置，是机电类、电器类专业学生的专业课。这门课程是提高学生电气控制技术能力水平的核心课程，是提高学生电机与电气控制知识储备以及动手实践能力必修课程。当前，该项课程建设和改革的重点在于将过去偏重理论知识系统性教学的方式逐渐转向注重学生理论知识和动手实践操作双重能力协调发展的教学方式。 　　1 《电机与电气控制技术》课程建设现状及存在的问题分析 　　《电机与电气控制技术》课程作为一门技术平台课，旨在提高学生对现代通用电机和电气控制机械的基本结构、工作原理以及主要功能特性等方面知识的了解，同时掌握各类电机的操作和控制技术，并在此基础上了解各类电机具体的适用条件以及各电机的优缺点，能够将课程中所涉及的电机与电气控制技术应用到具体的实践中。 　　当前，《电机与电气控制技术》课程在各个学校建设的情况存在差异，也存在一些问题主要包括以下几个方面：从教学内容方面来看，部分学校的教学内容理论性过强，课程教学内容集中于理论知识的讲授，实践教学所占的比例不够，学生的动手实践能力较弱。从课程的安排方面来看，存在着课程安排死板、僵化的特点，部分学校虽然注意到了培养学生动手实践能力的重要性，安排了理论教学和实践教学两方面的课程内容，但是二者没有很好地进行结合，造成学生在具体的实践过程中不能完全把课堂上所学的理论知识转化为动手实践的能力，降低了课堂教学的效率。从教师的教学水平来看，部分教师在教学计划的安排上不够合理，教学内容不够明确清晰，理论部分的难度与实践没有很好地结合起来，降低了学生课程学习的积极性。从学生的接受能力来说，教学过程中由于学生的整体素质相差较大，动手能力和接受能力存在差异，采用统一的教学模式进行教学，会增加部分学生课堂接受知识的难度，最终难以实现教学目标。 　　2 《电机与电气控制技术》课程教学设计思路及预期教学效果 　　通过实行模块化教学，将课程进行科学合理的划分，根据学校课程建设的实际情况将《电机与电气控制技术》分为两个主要模块，电机与变压器模块和电力拖动控制线路。在主要模块之下分设子模块，电机与变压器模块下设变压器、直流电机和交流电机；电力拖动控制线路下设低压电器、继电器―接触器控制线路以及常用机床电气控制等，根据不同模块的划分设定教学目标，这样既减低了学生整体接受的难度，同时增强了课程教学的针对性和目的性。通过采用分层次教学的方式，改革教学方法。首先，针对学生素质和接受能力参差不齐的状况，摒弃统一的教学方案和教学目标。其次，充分考虑到学生的个体差异，采用分层次的教学方式，发挥学生的优势特长。 　　在课程组织过程中，根据课程教学目标将教学内容分为基本技能部分、中级专业技能部分以及高级专业技能部分，同时根据教学目标设置教学计划，教学的第一阶段是基础，将基本知识和基本技能面向全体学生进行教授，解决学生的各类问题，保证学生对基础性知识全部接受。第二阶段进行分层次的教学和训练，按照初、中、高三级技能要求进行针对性训练，保证不同基础的学生都有能力参与到课堂教学和实践谈论中。教师在分层教学过程中对学生进行分类指导并进行信息的收集和反馈，通过学生的阶段性考核对学生进行评价，同时根据学生的接受情况适当提高学生的要求。采用分层次教学的方式能够充分调动学生学习的积极性，使不同基础的学生在不同程度上得到提高，教学质量得到有力的保证和改善。采用分层次的教学方式需要教师对学生的知识储备和能力水平有清晰的认识，同时分层次进行授课的方式可能会增加教师的工作量，还需要在实践过程中不断总结方法，进行完善和改进。 　　通过教师现场教学指导与学生技能训练相结合的教学方式，增强实践性教学的质量和教学效果。考虑到课程的性质，教师在教学过程中需要将课程教学设置得更加贴近实际的生产和岗位要求，突出对学生动手实践能力的培养。通过打破固有实验室和授课教室的限制，将教师的现场教学指导与学生技能训练结合起来，教师边讲边教，学生在实践过程中更容易理解，印象也更加深刻。 　　3 《电机与电气控制技术》课程教学改革重点、难点及