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电机工程和应用电子技术系生产实习初探和实践 　　开展实践教育是建设世界一流大学，培养拔尖创新人才的有效途径。清华大学电机工程与应用电子技术系(以下简称电机系)一贯重视实践教学，根据学校22次教育工作讨论会提出的“加强实践教育、培养创新人才”重要会议精神，明确了“培养基础扎实、创新能力突出的电气工程专业人才”的总体目标，建立了较为完善的实践教学体系。生产实习工作是电机系实践教学体系的重要组成部分，抓好生产实习的改革工作，是构建实践教学体系、实现电机系人才培养目标的重要环节。 　　 　　一、建立稳定、长效的校外生产实习基地 　　 　　1　校外生产实习基地的建设模式 　　电机系以实习基地建设为改革的切入点，从电气工程学科的人才培养目标出发，确定了“走出去”的基地建设原则，积极利用电气工程行业背景的巨大优势，在学校的大力支持和其他院系的积极配合下，与电气领域的顶尖企业在人才培养方面建立起长期战略合作伙伴关系，促进人才培养与实践接轨，建立了一批校外生产实习基地。 　　学校采用了“集合式”的基地建设模式。建设一个“基地集合”，学生可以分散到集合中的各个基地去，这样既减轻了每个企业的负担，同时也为学生提供了更多的选择。生产实习模式改革的第一年，在学校的大力支持下，我系与其他院系积极配合建立了施耐德电气公司和上海电气集团有限公司两个校级生产实习基地，共有48人自愿参加了集中实习，约占全系参加实习学生总数的40％，参加集中实习的学生均表示实习效果非常好，收获颇丰。随着学生对集中实习的逐渐认可，自愿参加集中实习的人数逐年递增。 　　 　　2　校外实习基地的选取原则 　　电机系目前是全校参与建设校级生产实习基地最多的院系之一，这就从根本上为学生生产实习工作的顺利进行提供了保障。但我们不是盲目追求“量”的积累，而是在保证“质”的前提下，严格把握基地建设的“度”。实习基地的选取原则有以下几点 　　一是确定性。确定了“精而新，红而专”的基地选取基本条件。所有基地都是处于国际国内电力行业领先地位的大中型企业，具有精湛的生产工艺和较强的综合技术开发能力、自主创新能力，确保学生能够接触到“新鲜出炉”的学科前沿知识和技术。电机系生产实习工作的指导思想之一是将素质教育与专业教育相结合。 　　二是互异性。实习基地应各具特色。电机系大三夏季学期的生产实习作为一门重要的必修课，不仅是本科人才培养不可缺少的重要环节，也是实现本科和研究生两个阶段无缝衔接和引导学生就业的有效途径之一。因此，在进行基地选择时，我们十分重视基地的“多元化”，希望建设一批特色实习基地。我们现在参与建设的5个校级实习基地各具特色：既有知名外资企业，又有国有大型企业，既有电力设备制造企业，也有电能生产企业。基地格局的多元化，可以使学生结合自身的发展规划、兴趣爱好，选择适合自己的实习基地进行实习。 　　 　　 　　3　深化合作，保证基地建设的可持续性 　　在学校的组织、支持下，电机系与实习基地签订了《本科生专业实践基地共建协议书》，举行了正式的签约、授牌仪式，使合作关系更加规范、更具约束力。同时，积极探索与生产实习基地间新的合作模式，如与实习单位合作组织课程设计竞赛，积极引导学生就业，促进科研项目合作等。 　　 　　二、“集中――分散型”实习模式相结合 　　 　　无论是集中实习，还是分散实习，都无法与实践教学的发展相适应。为了更加有效地发挥这两种实习模式的优点，电机系制定了“坚持集中实习为主，支持部分分散实习”的基本指导原则，形成了“集中――分散型”的生产实习模式。所谓“集中――分散型”实习模式，并不是指高度集中型与高度分散型的简单加法，而是更强调集中因素与分散因素的相互融合，使其交互作用，以适应当前生产实习工作的发展，而这两种因素的交互作用集中体现在实习支队的组队模式和实习过程的组织管理上。 　　在组建实习支队时，我们采取“二次组队”的模式。首先，在第一次组队时，学生可以自愿选择集中或是分散模式。将学生分成了参加集中实习和分散实习的两大“阵营”。其次，分别在两大“阵营”中进行二次组队。如果选择分散实习模式的学生可以采用分散方式，自行联系实习单位，与实习单位沟通制定实习计划，自行前往完成实习。但是，系里对分散实习作出了统一要求：要保证每个分散实习支队的人数在3人以上；所有分散支队必须在实习开始前的规定时间内将实习单位出具的正规的实习计划上交系教学办公室进行审核，审核通过后，才可以进行分散实习，实习结束后学生还要上交实习单位的评价意见等。 　　如果学生选择集中实习模式，学生要在系教学办公室统一组织下，在已有的集中生产实习基地集合中进行自主选择，组队后在教师的带领下到各基地进行集中实习。集中实习的前期联系工作是由系教学办公室集中完成的，实习计划是由系教学办公室、