电机和电气控制技术学科行动导向教法探讨.docVIP

电机和电气控制技术学科行动导向教法探讨 　　摘要：行为导向教学法是目前职业院校教学实践改革中行之有效的方法之一。在专业理论课中引入此方法，可以使教学达到“依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标”的培养要求。结合笔者多年教学实践经验，对维修电工专业基础课“电机与电气控制技术”中应用行动导向教法的步骤、内容及注意事项进行了探讨。 　　关键词：行动导向；教学方法；电机与电气控制技术 　　作者简介：袁洁（1979-），男，江苏溧阳人，扬州大学机械工程学院硕士研究生，（江苏#8194;扬州#8194;225009）江苏省溧阳中等专业学校团委副书记、机电工程部主任助理、汽车运用与维修实训基地负责人，中学一级教师。（江苏#8194;溧阳#8194;213300） 　　中图分类号：G642.4#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）18-0161-02 　　 　　一、行动导向教学法概述 　　“行动导向”教学法是1999年德国文教部长联席会议确定的新型的职业培训教学体系的重要组成部分，是基于人的综合能力的培养为目标的教学模式。所谓“行动导向”，实质上就是在整个教学过程中创造一种学与教，学生与教师互动的社会交往的情境，把学与教的过程视为一种社会的交往情境。再次，“行为引导型”教学法在很大程度上包含了学习目标、学习内容和教学方法在内的含义，是一种传递现代教学内容的新手段，是引导学生学会学习的最佳途径之一。 　　二、行动导向教学法的基本模式 　　教学模式是教学过程的一般形式，是指在一定的教育思想指导下，形成一种稳定的、合理的教学活动的结构和程序。“行动导向”教学法旨在培养学生的综合职业能力，并将这一教育思想渗透于课堂教学的整个过程之中。通过探索与实践，我们构建了“行动导向”教学的课堂教学模式的基本框架，详见表1。 　　三、行动导向教学法在“电机与电气控制技术”学科教学中的应用 　　“电机与电气控制技术”是一门以培养学生专业技能为主的，维修电工专业的专业理论（含实践）必修课程，其内容的应用性和实践性均很强且抽象。同时由于职业中学的学生实践视野较窄且基础较为薄弱，传统的教学方法已难以适应新形势的需要。因此引入行动导向教学法，对激发学生学习兴趣，提高教学效果有着十分重要的作用。 　　1.根据教学目标，分析教学内容，找出授课难点 　　教师要教好书，要把握整个教材的灵魂，要有达到目标的实施计划与明确的要求，这样才能真正做到胸有成竹，达到事半功倍的效果，详见表2。 　　2.根据授课难点，灵活选择教学方法 　　行动导向作为一种教学思想，实际上包括动画模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。教师应该根据教学要求、课程内容、课型以及训练目标的不同突出重点和难点，选择不同的教学方法，详见表3。 　　（1）两种电动机的教学方法。 　　1）进行拆装实习，了解电动机的结构。学生把边拆卸，边观察，边理解作为学习过程，把电机的装配作为复习手段。 　　2）借助实验，领会工作原理。如在讲鼠笼式转子的转动原理时，通过实验学生会发现当摇动手柄时，转子会同方向转动，而且转速成正比。这种方法可以牢牢吸引住学生的注意力，提高学生学习的兴趣。 　　3）角色对比，举一反三。三相异步电动机和直流电动机很多内容都相似，概念、公式、结论容易混淆。针对这种情况，通过学生角色扮演利用讨论、辩论、模仿表演等形式剖析与对比。这种方法既帮助学生解决了知识混淆的问题，又提高了学生举一反三的能力。 　　（2）常用低压电器的教学方法。 　　1）电器的结构了解可运用FLASH等动画课件演示，进行对比教学。例如在讲接触器时，可以把学生对实物的拆卸与动画的步骤有机结合起来，学生边拆边看边对比。这种方法使学生清楚的观察到电器的结构，以及各部件之间的位置关系，为工作原理的掌握打下基础。 　　2）现场操作，同讨原理。如讲接触器的工作原理时，利用实习车间进行现场操作教学，要求学生仔细观察接触器的动作顺序，然后用贴切的话描述出接触器的动作过程，师生同讨工作原理。 　　3）利用网络资源，掌握最新图形与文字代号。低压电器的图形与文字代号是控制线路的基础，非常重要，必须掌握。目前各种版本教材上的图形与文字代号不尽相同，学生疑问很大。因此采用网络教学法既能激发学生学习热情，又能使学生掌握了最新标准的图形与文字代号。 　　（3）接触器―继电器控制线路的教学方法。 　　1）利用多媒体展示工作过程，对比总结读图步骤和分析方法。控制线路的分析应从简单到复杂，逐步深入。先由点动控制线路入手，讨论电动机得电运行的条件，学生得出结论后，教师演示工作过程