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粤北山区体育特长生发现困境和影响因素溯源 　　摘 要：通过调查与访谈方法、分析与统计方法研究了粤北山区体育特长生难发现与发现难的诸因素，结果得出导致体育特长生出现困境主要是受客观因素与主观因素的影响。客观因素是地理位置与生活环境，主观因素是人为的传统思想与职业道德、专业能力，职业道德又受传统思想的影响，专业能力则受到学校业绩考核的影响。研究旨在为发现与培养边远山区体育特长生提供对策思路。 　　关键词：粤北山区；体育特长生；发现；困境 　　中图分类号：G808.18 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.015 　　1 边远山区体育特长生发现存在的困境 　　1.1 受地域环境特殊性的影响 　　广东是祖国的南大门，是一个比较早对外开放的省市地区，人民接受外来思想的影响相对比较容易。然而，?北地区则是改革开放大城市的最北边远角落，大部分居住的是客家人，与广东的其他地方有着截然不同的相对保守思想，存在着比较古老的传统思想观念――文化仅仅是语文、数学、英语、物理、化学等科目，音乐、体育、美术不是当地人民追求的文化，不予行之。基于这种古典式的观念去教育孩子，使得孩子们本人对音乐、美术、体育等艺术类科学产生了偏见与抵触，形成体育类特长生发现的切入点被封堵。 　　1.2 体育特长生“胚胎”较难孕育 　　粤北是与湖南、江西两省交界边远地区，经济与教育较广东其他地区落后，客家人居多，遵循祖辈的孝顺特点浓厚，受传统观念影响较严重，同时孩子们的理想、愿望也受父母思想与行为的制约。从调查资料表1中显示：62%的父母认为女儿读完小学二年级即可，坪田坳、大栏、百顺、澜河、官田等乡镇人民思维更特别，以前（指上世纪60年代）孩子只要读完二年级，识的自己的名字即可，现代打工热潮的兴起，孩子只要读完小学五年级则足够矣。从技能视角来看，根据学生运动技能掌握的特点，让学生自主选择学习内容的选项教学是新时期体育教学的客观要求。不难想象，所谓的文化教育胚胎却如此的短暂，那么这些体育类特长生胚胎就很难形成，胚胎难于孕育，何来能够有体育特长生的发现。 　　1.3 体育特长生缺乏萌芽环境 　　能够意识到体育是一门科学的父母不多，有19%家长知道体育是一门科学，对孩子要走体育类之路的态度表示赞同。访谈中有75位家长同意孩子走体育之路，其中 　　57位是从事体育艺术类教育工作者；而较多父母仍然坚持着“学好数理化，走遍天下都不怕”的古老思想，这种难于接受新观念的思想行为，一直污染着体育特长生培养的环境。调查得知，父母观念只有数理化才是读书学习，体育是副业，与其说送孩子去学校跑跑跳跳，不如让孩子在家里割禾收米，种烟种花生。因此，在乡村里孩子考上其他工科大学会大摆宴席，如果考上体育、音乐、美术艺术类学校，家长不摆宴席（城市不存在），体育萌芽的环境受到严重影响，要发现特长生或有运动天赋的体育幼苗需要多方面的努力。 　　2 山区体育特长生发现难的影响因素 　　2.1 学校对体育重视程度是发现体育特长生的重要条件之一 　　从教育层面解释，如果学校重视一项课程教育，那么这一课程将会得到教师们的重视，激活教师们参与研究的热情。反之，这一课程将会面临淘汰，使该课程出现教育的危机，如当前我国大学体育课程中的田径更是遭到如此的命运。肖建忠、谭华等对学生体育兴趣发展变化研究表明，小学阶段学生的体育兴趣具有广泛性、不确定性特征，初中学生的体育兴趣开始分化，并具有指向性，高中阶段则具有稳定性特征。调查中发现，边远山区学校多数受到我国应试教育模式驱动影响作用，为了升学声誉，只重视文化课程的教育与发展，淡化了对体育之路的培养与发展。有些学校对于体育艺术类特长生不予重视，甚至有班主任或其他任课教师还会进行讽刺和打击，笔者是经过了这个难堪的过程。无疑给体育特长生的形成和发现造成严重影响，同时也严重阻碍了体育特长生的形成与发现。 　　2.2 体育教师职业意识淡薄，工作热情冷淡 　　为了竞赛和输送人才，农村训练基地会通过中心片运动会，选拔一些成绩好的和身材较好的运动员，集中到基地进行训练。所以基地体育教师不但要担负课堂教学，还要担负训练基地的训练任务。调查数据显示有58%体育教师对自己的职业意识淡薄，认为体育课可有可无，只是定时放羊而已的职业心态；有责任心的教师占26.5%，即能够基本上按照完整的体育课进行教学，有教案设计（县城学校占其中的21%）；73%体育教师对体育教育、体育管理工作感到冷淡，极少数体育教师愿意去发现体育好苗子，体育教师也不愿意每年开展学校运动会，因为运动会工作是体育教师承担，工作压力比较大，如表2示。众所周知，进行学校运动会选拔体育类人才、发现有天赋的体育幼苗是最基本的手段和途径，开展校运会前期，班主任、年级主任以