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给予树教学设计和说明 　　【教学内容】课标人教版语文三年级上册。 　　【教学目标】 　　1.理解“如愿以偿”的意思,围绕问题“小女孩如愿以偿了吗”,感受“一直盼望”等语言的内涵,层层叩击文本,解决问题。 　　2.读中悟,悟中读,深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵。 　　【预设流程】 　　课前谈话:同学们,每个人都有美好的愿望,说说你的愿望吧! 　　一、复习生字,导入课文 　　今天我们继续学习第31课《给予树》(板贴:给予树!) 　　1.师:通过上节课的学习,同学们已经对给予树有了一定的了解,谁来回忆一下给予树是干什么用的? 　　2.师(多媒体出示“给予树”图):瞧,这棵给予树上挂满了愿望卡,里面藏着许多人的心愿,你们想看吗?(生:想) 　　师:不过,咱们得先跟上节课的生字朋友打打招呼,读对了,我们才能打开愿望卡。有信心吗?(复习生字) 　　二、创设情境,感受愿望 　　1.师:看来大家都跟生字交上了朋友,接下来就让我们开启一张愿望卡,一起感受一位小女孩的愿望吧!(点击愿望卡,课件出现小女孩的深情朗读:――快乐的圣诞节又来到了,可是我很想哭,因为,我什么礼物都没有。我一直盼望拥有一个穿着裙子的洋娃娃,谁能帮帮我呢?) 　　2.听了小女孩的这些话,你知道了什么?她有什么愿望? 　　3.师:她的愿望强烈吗?哪个词语可以看出来?(“一直盼望”)是啊!当她来到商店的橱窗前,看到里面漂亮的洋娃娃时,她盼望拥有一个洋娃娃;看到小伙伴抱着洋娃娃时,她多么盼望拥有一个――洋娃娃(学生接读);想到自己的生日就要到了,她的心里又是多么急切地盼望拥有一个――洋娃娃(学生接读)。 　　4.师:小女孩就这样朝思暮想,盼星星,盼月亮,多么渴望有一个属于自己的洋娃娃啊!此时,你有什么感受? 　　5.师:她太可怜了!是啊!“一个穿着裙子的洋娃娃”,一个再普通不过的愿望,可就是这样一个普通的愿望,对于一个没有父母的孤儿来说,却成了奢望。那么,她的愿望实现了吗?(板书: “?”) 　　三、入情入境,情感共鸣 　　师:带着这个问题,请同学们打开课文123页 　　――自由大声地读课文,找到答案举手示意老师。 　　1.小女孩的愿望实现了吗?是谁帮她实现了愿望?――指导看课文插图(课件出示),此时,金吉娅在干什么?(生:金吉娅拿着买好的洋娃娃交给援助中心的工作人员。) 　　2.学习第一、二段。 　　(1)师:对于有钱人来说,买一个洋娃娃是轻而易举的事。那么,金吉娅是不是有钱人呢?你从哪里知道的?(生:从课文一、二自然段中知道的。)(课件出示) 　　(2)指名读一、二自然段。 　　(3)课件出示说话练习: 　　妈妈的要求是:__________________________。 　　可是,看到小女孩的愿望,她又想__________________________。 　　师说句式,再指名说。 　　师小结:是啊!经过激烈的思想斗争,金吉娅最后还是决定买一个――(生:洋娃娃) 　　3.学习第三段。 　　可是,她作了这个决定之后,怎么向妈妈交代呢?我们来看一看。 　　(出示句子――金吉娅说话的声音很低,显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”) 　　(1)指名读。金吉娅的心情是怎样的? 　　(2)为什么难过?(出示前一句话)所以说话的声音怎样? 　　(3)指名读,评,再读,再评。 　　(4)金吉娅认为自己做的对吗?哪句话写了?指导读出坚定、大声的语气。 　　(5)此时,你觉得金吉娅是一个怎样的孩子?(诚实、善良、富有同情心、仁爱、体贴、乐于助人等等)(师随机板贴)。 　　(6)师:多么善良又体贴的孩子啊!让我们再读读这段话。 　　4.学习最后一段。 　　师:金吉娅的话语不仅打动了我们,更深深地打动了她的妈妈。 　　课件出示最后一段话配音――我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 　　(1)指名读。此时,妈妈的心情怎样?为什么?(指导读出激动、自豪的语气)。 　　(2)课件出示:我( )极了,紧紧地拥抱着金吉娅。 　　你觉得括号里可以填上一个什么词?(引导学生填高兴、激动、骄傲、自豪等等)(教师可创设情境引导学生说。) 　　师根据生答相机问:母亲为什么高兴(激动、骄傲、自豪等等)?引导学生说出母亲为有这么一个出色(善良、仁爱,富有同情心)的女儿而感到高兴(激动、骄傲、自豪等等),让学生把填好的句子读出来。 　　(3)妈妈此时的心情是高兴(激动、骄傲、自豪),但课文里还有描写妈妈心理活动