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网络平台下二维动画制作一体化教学设计和实践探研 　　摘 要：目前，网络学习成为一种流行的学习手段。在此平台下，对当前中等职业教育中二维动画制作教学现状与注重培养学生专业技能存在的问题来分析，提出了网络平台下以项目教学法为主的二维动画制作一体化教学理念，并进行设计与实施。 　　关键词：网络平台；一体化教学；项目教学；教学设计；实施 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2015） 02-0000-02 　　一、网络平台下一体化教学的重要性 　　（一）网络平台教学 　　目前，传统教学模式向现代教学模式过渡，学生在当前教学条件下已不能及时地得到知识的更新与补充。在这种情况下，网络学习已经成为一种比较时尚的学习方式。网络教学平台采用了网络技术手段和多媒体技术，根据教学目标和教学设计构建出来网络教学环境，它为教师在网络上的教学和学生在网络上的学习提供了一个平台支持，使教师获得尽可能高效的教学效果，同时也为学生提供了不受时间空间限制独立自主的学习环境。它可以根据学生的学习能力不同，有的放矢地设计教学内容，为各个层次的学生提供了全新的学习机会。 　　（二）运用一体化教学必要性 　　近几年来，动画人才市场对人才的专业技能要求越来越高，面对这种形势，课堂上的教学与实操已完全不能满足学生对新知识新技能的渴求。学生需要大量的题海实战，才能不断地提高自己的专业技能水平，才能制作出更有创意个性的作品。因此，在具备了二维动画制作学习的网络平台上，如何把理论与实践更好地衔接，如何把理论学习，现场观摩、技能训练融于一体进行教学与实践呢？顺应这种需求，二维动画制作一体化教学应运而生。它改变了传统理论教学与实践教学相分离的做法，注重培养学生岗位技能水平，达到教学目标，因此二维动画制作运用一体化教学势在必行。 　　二、网络平台下《二维动画制作》一体化教学设计与实施 　　（一）网络平台下一体化教学的涵义与优点 　　（1）一体化教学的涵义 　　早在1919年，陶行知先生在《教学做合一》一文中，批判了“重教太过”、“教学分离”的现象，提出了教与学必须合一的主张。因此一体化教学是中等职业教育培养高素质、技能型人才最好的教学模式。一体化教学是把教学、实训或工作环境融为一体，使教学、实训或工作环境不分离，整个教学环节实训环节或工作环节都集中在机房进行。这种教学方式从根本上解决了教学活动中时间不同步、空间分离的问题，使得教师和学生在统一的时间和空间中做到“教学做”的统一，突出了学生动手能力和专业技能的培养。这种教学模式的设计更好地与企业对接，学生进入公司从事动画行业不必再进行二次培训，它接近于公司或企业对设计人员的要求与管理。 　　（2）网络平台下一体化教学优点 　　教师和学生在有网络和电脑的条件下，教师可以随时随地为学生提供学习的材料与讲座，学生也可以随时随地地学习理论知识与操作技能。教师教学和学生学习的场地可以在学校，家里或其它场地。学生在时间和空间上的学习都不再受限制于学校。目前，我们可以利用网络，结合现代化的教学手段，既激发了学生学习的兴趣，开发学生的潜能，又调动了学生求知的自觉性和主动性，同时减轻了教师局限教学空间，实现了教学过程的自动化。学习能力较强的学生在这个平台下获取知识机会更多，一体化的教学模式给各有所需的学生提供了完善地理论与技能的学习，造就了一种轻松学习的平台。 　　（二）项目教学法贯穿一体化教学的整个过程 　　二维动画制作是一门操作性很强的课程，根据动画制作的特点和要求，项目教学法是一种很好的教学方法。一体化教学的整个设计中，项目教学法将贯穿实施的整个过程。在动画制作一体化教学中，以“项目”的形式进行，将课程设计成若干个实训项目，每个项目对应于一个任务。项目教学活动主要程序如下：确定项目主题→分析项目→确定项目模块任务→每个任务的实施→学生独立完成项目→作品后期完善→作品的展示与评价。学生在教师的指导下不仅能独立地对整个项目的实施进行构思、规划、主动发现问题和解决问题，还掌握了项目中所有的教学内容。项目完成后，师生共同评价项目存在问题和成果。学生经过反思与总结，知识和技能水平将不断地得到提高。 　　（1）教学设计的理念 　　针对中职学生的认知特点，形成简单到复杂的系统化教学。以职业能力作为培养目标的教学设计，它的科学性、合理性、层次性与效率性，直接影响到教师的教和学生的学。因此，教学设计的理论将以充分发挥学生自主设计能力，调动学生学习积极性，让学生“学会”→“会学”→“学以致用”。 　　（2）教学设计的依据 　　（3）根据动画市场对人才需求，确定在教学实施过程中根据教学目标和岗位能力要求，通过实践技能训练来锻炼学生各方面的能力。 　　（4）分析模块任务实施过程，并对其进行分解