金属学和热处理课程教学改革探索.docVIP

金属学和热处理课程教学改革探索 　　摘 要：工业是一个国家发展的基础，而金属冶炼生产则撑起了国家发展的脊梁。金属材料在国民生产生活的各个领域中都有着广泛的应用，做好金属的研究与应用对于我国经济的健康、稳定发展有着巨大的支撑与促进作用。《金属学与热处理》这一学科涉及到金属学原理、金属热处理原理及金属材料学三大主要的内容，是各大高校材料成型及控制工程专业的必修课同时也是教学的重点和难点。《金属学与热处理》涉及的知识点多、抽象且复杂，从而导致在《金属学与热处理》教学的过程中出现老师难讲解、学生难理解的问题，同时《金属学与热处理》教学中所涉及的理论众多学生尽管能够掌握好理论但是涉及到实际问题时往往束手无策。为提高《金属学与热处理》的教学质量，通过积极做好《金属学与热处理》课程教学的改革，结合《金属学与热处理》的特点结合现今的先进的信息化手段以主动性教学为突破点，在《金属学与热处理》教学的过程中注重提高和加强学生创新性思维和实践能力的培养。 　　关键词：《金属学与热处理》 教学 改革 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0135-02 　　《金属学与热处理》是高校材料成型及控制工程专业学生专业课学习中的重要学科之一。长期以来在《金属学与热处理》教学的过程中由于《金属学与热处理》的知识点多、抽象、复杂导致《金属学与热处理》学科的教学一直不理想。新时期，应当积极做好《金属学与热处理》课程教学的改革工作，将《金属学与热处理》学科的教学的目标转变为对学生创新性思维和实践性的培养，通过优化教学手段、课程改革提高《金属学与热处理》学科的教学质量。 　　1 改革教学内容加大学科前沿领域内容在教学内容中的占比 　　新时期，在《金属学与热处理》学科的教学中应当积极顺应教学发展的趋势，对于《金属学与热处理》学科的教学内容应当在保持理论为基的基础上适时地加入一些涉及到《金属学与热处理》学科领域中较为前沿的新技术和新工艺，从而有效地拓展学生的眼界和知识面。激发学生的对于《金属学与热处理》学科的学习热情以及创新性思维的培养。在《金属学与热处理》学科教学内容的改革上适当删减一些陈旧或是使用率较低的知识点，并以《金属学与热处理》学科领域中的新技术、新工艺等的研究和发展、应用等的前沿性的知识补充其中，从而使得学生对于《金属学与热处理》这一学科有着更深层次的了解和认识。比如说，在《金属学与热处理》学科中的热处理方面的内容教学中，可以适当地加入诸如亚温淬火是针对亚共析结构钢的一种新的淬火工艺，采用此工艺处理后的钢材能够在室温和低温条件下具有良好的韧性，同时抑制可逆回火脆性。在金属材料方面可介绍一些金属陶瓷、符合材料以及应用于航空叶片的镍基复合材料等，从而使得学生对于《金属学与热处理》学科的发展和应用前景有着更深的认识，激发学生学习的兴趣。新教学内容的加入将使得《金属学与热处理》学科教学中更加生动而不是干巴巴的知识点学习，理论知识点与最新学科发展和应用动态相结合将使得《金属学与热处理》学科教学具有更强的学习氛围，为培养“厚基础、宽口径”的实用型复合技术人才打下良好的基础。 　　2 改进教学方法 　　新时期在《金属学与热处理》学科教学的过程中应当积极将各类新型的信息技术手段和多媒体手段应用于《金属学与热处理》学科的教学中以图片、视频、动态模拟等相结合的方式解决以往复杂、抽象知识点的教学难题。在做好新技术在《金属学与热处理》学科教学中应用的同时还应当改变以往“老师讲、学生听”的旧的教学方法，以启发式、引导式、问题式和讨论式等多种方式相结合，以灵活多变的教学方式来调动学生的积极性激发学生学习的主动性，以更为灵活多变的教学手段做好学生创新思维能力的培养促进双边互动教学。在教学方式上，注重突出重点，对于《金属学与热处理》学科中的基础和重点内容需要从不同角度和方向来进行多层次的重复。并在新一节课开始时与学生进行适当的回忆和重复，加深学生对于所教授知识点的理解和掌握。做好《金属学与热处理》学科教学中课堂节奏的把握，以调动学生学习的积极性和主动性为教学的重点，适当地增加学生课堂讨论的时间，增强学生与教师在《金属学与热处理》学科教学中的互动，并注意提醒学生在学习中应当注意的问题。从而帮助学生更好地掌握《金属学与热处理》学科中的内容。 　　《金属学与热处理》学科教学中对于学生创新性思维的培养是学生知识转换能力的培养，是从理论到实践、从知识向能力转换的重要环节。做好学生创新性思维的培养有助于提高学生分析、解决问题的能力。传统的教学过程中所采用的原理讲述―试验分析―学生重复试验的方式导致学生一直处于被动接受的状态，无法激发学生的求知欲。为提高《金属学与热处理》学科的教学质量，做到创新性教学。在《金属学与热处理》学科新的实