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电力职工培训教学和教法研究 　　摘要：就当前电力职业技术教育中职工培训教学中存在的一些问题，提出应适时调整教学思路、理清培训目标、明确教学需求，以适应电网发展对人才培养的需要，通过加强和改进电力职工培训教学，实现职工一专多能的综合素质的再次提高与拔高。 　　关键词：职工培训；教学思路；培训目标；人才培养；教法 　　作者简介：陈德俊（1963-），男，河南通许人，河南电力技师学院输配电技术部，首席高级讲师。（河南郑州450051）黄浩军（1960-），男，北京人，河南郑州供电公司输电工程处，高级技师。（河南郑州450052） 　　中图分类号：G726#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）12-0024-02 　　电力企业要建设一支一流的职工队伍，要适应企业创一流的要求，就必须加强职工的培训工作。加快人才培养不仅是企业发展的根本，而且也是企业进行正常生产和经营管理活动的重要保障。对从事教育培训的工作者来说，更是一种义不容辞、责无旁贷的责任。为了适应技能培训发展的需要，有必要提炼培训内容，优化培训资源，创新培训方法，建立以立体化教材为主线的培训模式，设计一个各种媒体互动的教与学资源共享的系统，从而实现：一体化的培训教学设计，立体化的媒体呈现，多元化的培训教学应用，切实贯彻“实用为主、够用为度”的指导思想，解决教学内容“偏多、偏难、偏深”的问题以及突出培训的针对性、实用性和培训形式的灵活性。 　　一、理清培训目标，明确教学需求，以适应电网发展对人才培养的需要 　　职工培训特别是高技能人才的培训，目的就是为了提高职工的综合素质，为了实现职工一专多能的综合素质的再次提高与拔高，而不是全面系统地进行二次再学习，不是培养工程师，而是培养能够解决实际问题，具有一定组织和管理能力的技能专家。实际上，职工培训既是一种干什么、学什么、缺什么、补什么的学用一致的培训活动，也是企业生产、经营管理本身不可缺少的重要内容。面对电力职工基本理论和技能素质现状，在培训教学中，重点应该是强化学习内容的引导，明确不同岗位职工在不同阶段应该学什么、怎样学；突出培训内容的针对性、实用性以及培训形式的灵活性。更重要的是培养他们一种利用现代技术获取知识的意识、能力和方法，而不是将所有内容进行全盘的灌输。培训必须对学员有用，如果培训的需求定位不准，再完美的培训也只能造就“完美”的错误。富有成效的培训目标应该是既解决现实问题，又考虑远景发展。因此，培训必须以促进企业发展为终极目标，进行职工培训就是为了企业培训，在此基础上同时达到个人目标的实现。 　　在组织培训教学活动时，必须坚持“需求决定目标，目标决定内容，内容决定形式”的原则。必须要了解学员需求，更要了解企业需求；一旦学员和企业的需求确定之后，就可以根据需求决定目标，目标决定内容，内容决定形式，来组织和实施培训教学活动。在实施培训教学活动时，必须坚持“不求所有，但求所用”的原则。实际上，在创建一流的高技能人才培训基地的活动中，也应该做好人才的建设工作，积极推广这种柔性的人才政策，充分利用现有教学资源，做到对人才“不求所有，但求所用”的原则。同时，这种“不求所有，但求所用”的原则，用到培训教学也许会有很好的指导与帮助作用，在教学过程中切实贯彻“实用为主、够用为度”的思想，从而以适应电网发展对人才培养的需要。 　　二、切实提高职工培训课堂教学效果、教法与授课艺术 　　1.备好课不仅是上好课的关键，而且也是提高教学质量的一个关键 　　备课不是抄书、摘录、摘要和压缩教材，而是一个再创造过程，是上课前的准备，是课堂教学上的依据和准绳，是精心写出的教案。它既不同于教学大纲，也不同于讲稿，它既是教师对课堂教学活动的整体安排、课堂教学的基础，也是教师创造力和个性的体现。 　　2.精心编写教案，寻找课堂教学的切入点 　　教案的编写必须处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教得怎样和学得怎样（评价）的关系，也就是在课堂教学上，教给学员或学生什么，怎样把教学内容传授给他们，要达到什么样的教学目的等。教案中应该有明确的教学目标、具体的教学内容、连贯清晰的教学步骤、循序渐进启发学员或学生思维的教学方法等。 　　3.在规定的时间内和可能的条件下完成教学任务并获得良好的教学效果 　　在实施教学活动时，无论采用何种教学方式，其结果都应体现在教学效果上，体现在使大多数学员或学生都能“听得懂，用得上，有共鸣”这一点上。课堂教学就应该是实实在在的教学，虽然达不到尽善尽美的地步，但必须有信心与决心，力求完美、达到完善、创造极致，争取获得好的教学效果。而不能把课堂教学变成自己的“个