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计算机科学和技术专业电子基础课程改革新探索 　　摘要：首先介绍了将计算机科学与技术专业中“电路分析”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”三门电子基础课程模块化，有机地精编整改为“电路与电子技术”一门课程的改革思路和措施，进而阐明了课程改革的必要性和深远意义。文章不但对课程改革所遵循的原则进行了阐述，同时也对这三门课程在内容上如何进行精编与浓缩、在知识结构上如何进行衔接、在实验教学上如何进行方式和方法的改革等都分别作了详细的论述。 　　关键词：课程改革；计算机科学与技术；模块化；人才培养 　　作者简介：邓保青（1969-），女，山东聊城人，华南师范大学增城学院，讲师；李忠金（1943-），男，湖南常德人，华南师范大学增城学院，副教授。（广东#8194;广州#8194;511363） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）16-0098-02 　　 　　随着现代数字电子技术和计算机技术的迅猛发展，高等院校把提高大学生的综合素质和技能水平作为人才培养的重要目标，教学计划中不断涌现很多有关计算机、电子技术等方面的新课程。但是，这也带来了某些专业基础课篇幅庞大、内容分散、主次不明和知识陈旧等弊端，不仅造成了学生学习吃力、负担过重，而且也影响了新课程的教学效果。如计算机科学与技术专业的信息管理、软件和网络工程等专业方向中的“电路分析”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”三门课程，由于这些课程的理论知识既抽象又难懂，上课的课时又很有限，而且目前这三门课程各种版本的教材篇幅都过于庞大，内容也过于繁多，因此学生负担过重，学习非常吃力。要想适应现代科技发展的需要，实现高等院校培养计算机专业高级实用型人才的目标，就必须解决这些课程教与学之间难以调和的矛盾，所以课程改革势在必行。 　　为了适应高等院校计算机不同专业对电路基础和电子技术课的需求，在保证基础内容和教学成效的前提下，减少学生的压力，使学生能轻松、系统地掌握基本理论知识和基本技能，并能接受良好的科学思维和技能训练，我们在“电路分析”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”三门课程的教学上进行了大胆探索，逐步形成了一套教学改革的新思路。就课程改革而言，改革措施可概述为：对专业培养方案进行修订，将“电路分析”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”三门课程的知识进行有机地整合，整改成“电路与电子技术”一门课程的三大模块，在宽广的知识结构框架内，实行模块教学，达到既内容详尽，又通俗易懂的目的。同时确保学生进入高年级后，能够清楚地认识和理解三大模块的知识同计算机其他专业课程（如“微机接口技术”、“嵌入式系统与应用”等）的联系，为顺利地学好这些专业课程做好必要的准备。 　　一、课程改革的原则 　　在进行课程改革的过程中，根据某些教师的教学经验，我们对该课程从内容的选取和衔接、重点和难点的体现、例题和习题的选定等都进行了认真分析，并做了较大幅度的改革。为了有效地实现三门课程的有机整合，整改过程中应遵循以下原则。 　　（1）整合后的课程“电路与电子技术”共分三个模块，第一模块为电路分析基础，第二模块为模拟电子技术，第三模块为数字电子技术。这三个模块的内容应基本涵盖作为计算机相关专业电子基础课所需要的知识。 　　（2）加强基础概念和基本工作原理的定性分析。通过分析通俗易懂的实例引导出理论的相关内容，使理论分析尽量做到保证基础、深入浅出、通俗易懂，重点培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　（3）内容选择与整合。课程在以“足用、适用”为原则的基础上，侧重于数字电子技术部分，同时适当充实一些相关内容，满足计算机专业技术发展的需要。尽量做到简明扼要、重点突出、主次分明、详略得当。 　　（4）理论与实践并重，知识与技能并重。打破传统的教学模式，将“理论教学实践化”。根据理论知识的重点，通过Multisim 电路仿真软件，将有代表性的实例进行图文并茂、生动形象地电路仿真和分析，使抽象的理论形象化、具体化，以此提高学生的认知度，使理论知识与实践教学有机地结合起来。 　　（5）精选例题与习题。除精选例题、思考题与练习题外，模块后设置难度适当的思考题和习题，便于学生自学。学生在掌握基本内容的前提下，重点培养学生处理实际问题和自学的能力。 　　（6）适当加强新技术和应用方面的知识。模拟和数字电子技术的相关内容中，尽量引用集成电路新的应用技术，重点突出集成电路芯片外特性和应用电路的分析及技能的训练。 　　（7）注重实践性教学环节。把课堂教学与实验室实验安排在一个教学计划当中，灵活、自主地选取实验内容，学时数大约占该课程总学时数的四分之一左右