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计算机科学和技术实践教学体系探讨 　　摘要：实践教学是计算机科学与技术专业的重要教学环节。因此建立和完善实践教学体系是提高该专业教学质量的重要环节。文章针对现存的问题，提出了教学过程中需要处理的重要问题，从校内和校外实践环节两个层次，提出了实践的内容，提高了学生对工作环境的适应力，极大地缩短了学校学习与工作岗位之间的距离。 　　关键词：计算机科学；校内校外实践；教学体系 　　中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）17-0161-02 　　我国的教育正处在大众化教育的阶段，学校教育已经从单纯的传授知识型教育全面向综合型素质教育推进，学生的创新能力培养方向发生转变，教育模式也从传统的教育转向了能力、素质、知识为一体的教育。因此，如何建立起适合计算机科学与技术专业（简称计科专业）的实践教学体系结构，确实地为学生的实践创新能力、动手能力搭建起实践平台，关系到所培养的毕业生是否能适应社会经济的发展需要，是否符合高等院校关于本科学生培养的“厚基础，宽口径”的要求。论文着重分析了普通高等院校计科专业实践教学环节中存在的主要问题以及产生的原因，同时结合本校实践情况提出了解决问题的具体措施和办法，建立和完善了计科专业实践教学体系结构。 　　1 计科专业实践环节中存在的主要问题 　　计科专业实践教学对于培养高素质计算机专业人才发挥着极其重要的作用，然而随着计算机技术的高速发展，高校的实践教学环节变化相对滞后，存在着不少问题： 　　（1）校内实践教学方法和内容滞后。校内实践教学的相对落后主要有三个方面：其一，校内实践教学体系和内容比较稳定，实践项目通常以验证为主，主要就是为了满足本科课程的教学要求，因此，内容更新速度较慢。其二，校内实践成绩评定方法存在很多不足，学校教育一般以传授知识为主，其成绩评定仍然停留在掌握知识程度的评价层面上，通常以学生的实验报告作为学生的实验成绩评定的依据。还没有形成科学的，以能力、素质和知识为一体的综合性评价体系。其三，教学实验设备主要满足课堂教学，完成简单的验证性实验，基本上没有什么大的提高，综合性实践教学环节较少。 　　（2）实践教师、技术人员和实验设备严重不够。大众化教育背景下，各个高校大幅扩招，教师数量很难达到教育部规定，实验设备也很难跟上扩招的幅度。老化设备来不及更新，一般本科院校基本上留不住计算机的高级人才，教师队伍素质偏低，再加上学院分配制度的不合理，很难找到高职称的实验技术人员和实验师，更不要说双师型人才了。 　　（3）实践教学体系不完善，缺少实验场所。扩招之后带来的另一个严重问题就是教学资源的严重不足，一般本科学校不可能在短时间内扩建更多实验场所。同时由于高考学生不断减少，中国的人口福利告一段落，面临着一个人口紧缺的状况，学校也担心将来招不到学生，因此也不愿把资金用于大幅扩建。 　　2 实践教学体系的构建 　　实践教学是计科专业教学工作的重要部分，实践教学体系一般由校内实践和校外实践两部分组成。校内实践环节由五大部分组成：校外实践环节、基础课程实践环节、专业课程实践环节、集中实践教学环节和课外实践环节。 　　（1）校外实践环节。校外实习基地是学生顺利实习的重要场所，通过和企业、事业单位建立友好的合作协议。学生通过校外实习，把理论知识用到实际环境中，增强了学生的创新能力、感知能力、社交能力、表达能力和专业能力，让学生的综合素质得到进一步的提高。通过到校外实习基地的实习，培养学生的创新精神和实践能力。校外实习是学生进入社会、接触社会、认识社会的重要纽带。 　　建立稳定的，适合专业建设的校外实习基地，能为学生快速地将所学的专业知识转变成实际的操作生产能力提供有力的保障。同时，学生通过到企业中实习，把所学的专业知识带到企业中，及时发现企业中存在的问题，帮助企业发现问题，对问题提出合理解决措施。 　　（2）基础课程实践环节。计科专业基础课程实践环节包括大学物理实验、电工基础实验、通讯实验等实践环节。构建高质量的实践教学体系，需要考虑到如何使学生具有系统的、完整的、全面的专业知识结构。知识能力的提高不能简单地为提高专业技能而提高专业技能，要充分考虑到提高专业技能需要具备哪些方面的素养。基础课程的设置就是为了完善学生的知识结构，让学生能更好地学习专业知识。这些实践内容主要以验证性实验为主，通过基础课程实践能培养学生的实际动手能力，通过实践观察，还可培养学生的综合分析能力，归纳总结能力，分析解决实际问题的能力。 　　（3）专业课程实践环节。专业课程实践环节主要是一些课程设计类的实践。该课程主要包括计算机导论、程序设计类课程、多媒体技术、操作系统、微机组装与维护等内容。这类实践是学生专业技能的培养过程，其实验不是单纯的以验证为主。更多的是如何把所学