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第二单元 前情思教案
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第二单元 前门情思
教学内容：
一欣赏：《市声》，《前门情思——大碗茶》
二学唱：《老字号》
教学课时：两课时
教材分析：
一《市声》选自华韵先生所创作的民族管弦乐组曲《北京交响曲》第三乐章。该曲以七段老北京普通市民生活中走街串巷叫卖商品声为主体，用吹奏乐器逼真的表现出来，并把民族管弦乐队的演奏和老北京的“叫卖声”巧妙结合，极有新意。
二、《前门情思——大碗茶》是由阎肃作词，姚明作曲，曲式结构为两段体。这是一首极富于北京说唱音乐（京韵大鼓、北京琴书）韵味，又不失时代流行特色的歌曲，深刻的表达了海外游子的故都情思。
三、《老字号》是一首类似民间小调的创作歌曲，富于京腔京韵的旋律，给人以亲切感。全曲三段歌词，每段后边加上一段数唱，既传承了老北京的说唱艺术风格，又为歌曲增添新意。该曲数出了九个“老字号”和特色商品，述说了它的古老沧桑以及老北京诚信的商业道德。
单元教学目标：
通过欣赏和学唱本单元的音乐作品，使学生对老北京文化有所了解并试着走进祖辈的生活环境。
二、通过欣赏《前门情思——大碗茶》，学唱《老字号》，感受京韵京味的腔调和思索中华民族诚信的传统美德。
三、通过实践参与，丰富学生的想象力，培养学生的表现力和创造力。
单元教学重点与难点
一、通过聆听感受《市声》，使学生对老北京文化有所了解并试着走进祖辈的生活环境。
二、通过学唱《老字号》，欣赏《前门情思——大碗茶》使学生感受京韵京味的腔调和思索中华民族诚信的传统美德。
第一课时
教学内容：欣赏《市声》
教学目标：
一、通过聆听和模唱《市声》，能够使学生对老北京的文化有所了解，并试着走进祖辈的生活环境。
二、通过学生的实践参与，丰富学生的想象力，提高创造力和表现力。
教学重点与难点
一、欣赏《市声》，引导学生模唱《叫卖调》并试着走进祖辈的生活环境。
二、欣赏作品，挖掘作品的内涵，并充分调动学生的积极性，围绕作品进行实践创造。
教学用具：
录音机，磁带，钢琴，多媒体设备
教学方法：
运用情境创设、赏析、讨论、启发、现场参与等方法，调动学生感受老北京文化的积极性，并轻松愉快地参与学习。
教学过程：
教学阶段目标
教学过程
学生活动
教学设计意图
一、导入
1、教师播放歌曲《北京孩子逛北京》，迎接学生进教室。
2、谈话引题：你们心中的老北京文化（从风土人情、人文景观、文化艺术等方面来谈）？
3、教师引导学生展示自己熟悉的老北京吆喝声。
1、学生听音乐进入教室。
2、说说自己对老北京的了解。
3、学生自由展示。
1、选用表现老北京特色的歌曲，创设良好的音乐氛围。
2、学生互相交流，锻炼表达能力，并体现协作精神。
3、自然引出对《市声》的学习。
二、欣赏与体验
1、教师播放几段叫卖调引题：提问你听到了哪些叫卖声？听完有什么感受？
2、教师介绍“吆喝大王”臧鸿。
3、完整播放音乐《市声》提问：你听到了哪些叫卖声？用口模仿一下？
4、教师简单介绍音乐作品。
5、教师播放前六段《市声》，提问：音乐中分别用何种乐器表现不同的叫卖声？
6、教师复播放音乐，引导学生随着音乐小声模唱前五种市声。
7、教师做示范，演唱一段叫卖调。
8、教师组织学生分组进行模唱练习。
9、教师鼓励学生上台表演。
10、教师播放《市声》第七段《卖布头》，让学生随着音乐展开联想，试说音乐表现了什么样的情境。
11、再次完整的欣赏《市声》。
1、学生聆听并回答问题。
2、学生聆听并笔记。
3、学生
听辩回答问题并模仿
4、学生聆听并笔记。
5、学生认真聆听并回答问题。
6、学生随音乐模唱。
7、学生聆听。
8、学生分组模唱，互相切磋共同练唱。
9、学生激情表演
10、学生充分发挥自己的想象，畅所欲言
11、学生聆听感受音乐
1、利用学生的好奇心理，从听觉入手，引起学习的兴趣。
2、用艺术家生平感染学生。
3、让学生体会民族管弦乐队的演奏和老北京的：“叫卖声”的巧妙结合。
5、进一步激发学生的学习热情。
6、学生亲自实践体验。
7、激发学生学习热情。
8、通过分组练习，培养学生的合作意识.
9、给学生机会，让他们锻炼。
10、挖掘学生的潜在能力。
11、再次体验民乐与叫卖声的巧妙结合。
三、表现与创造
1、教师让学生分组，创编叫卖调或根据《卖布头》音乐特点自己创作一段相声或小品。
2、教师组织学生分组展示创编成果。
1、学生分组设计，并编创。
2、学生用自己最喜欢的方式分组表演自己设计的成果。
1、发挥学生的个性，注重学生创新能力的培养。
2、让学生在创作体验中展示自我，深入的感受和理解音乐。
四、拓展与延伸
1、教师播放侯宝林的相声《卖布头儿》
2、让学生感受老北京方言的特点
师生结合相声共同探讨老北京方言的特点
让学生结合自己的表演，体会老艺术家的精湛演技，同时让
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