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电子信息类本科专业EDA教学和实验探讨 　　【摘要】分析了电类本科专业EDA教学内容的内涵，阐述了在EDA教学中开展VHDL教学的必然性。从VHDL语言与其它高级语言相比的角度，分析了VHDL语言教学的难点。对电子信息类本科专业开展EDA教学内容的安排、教学难点，教学和实验方法进行了探讨。从实践的效果来看，本文提出方法，对于EDA教学内容，EDA教学方法、EDA实验的安排具有一定的指导意义。 　　【关键词】电子设计自动化；电子信息专业；实验教学；本科教学 　　1.引言 　　电子设计自动化（EDA）软件工具的出现为电子设计工作者提供了一种全新的设计方法。开展EDA教学可使学生开阔眼界，从中小规模的分离器件上升到可编程逻辑器件，从传统的低效、低可靠、费时费力、且成本高昂的自底向上的设计方法，上升到适应现代电子设计需要的自顶向下的设计方法。这种思想上的改革不仅仅是知识的更新，更是培养未来高水平的国际化高科技人才的需要。 　　计算机与微电子技术的发展，电子设计自动化EDA（Electronic Design Automation）和可编程逻辑器件PLD（Programmable Logic Device）的发展都非常迅速，熟练地利用EDA软件进行PLD器件开发已成为电子工程师必须掌握的基本技能。 　　2.电类本科专业EDA教学内容 　　EDA技术作为电子信息类本科专业一门重要的专业基础课，在大多数高校的相关学科中已成为共识，但就其教学内容和实验安排上，当今尚有诸多不同看法，这里列出几点，以供探讨： 　　a）课程应分三个层次来教学，即将诸如EWB、PSPICE和Protel的学习作为EDA的最初级内容；VHDL和FPGA开发等作为中级；ASIC设计为最高级； 　　b）认为EDA技术学习中，VHDL的学习需要花费半年乃至一年的时间才能完成； 　　c）EDA技术只是数字电路课的延续和补充，因此，实验内容应该具有一致性，即只需以EDA的手段完成与数字电路实验相近的实验项目即可。 　　以上的看法值得商榷，关键的问题在于怎样紧紧把握课程教学中最实质的东西，即必须突出要点。EDA技术的教学必须围绕这样一个核心内容来展开，即学习一种通过软件的方法来高效地完成硬件设计的计算机技术，尽量略去其他没有直接联系的内容，如EWB、PSPICE、Protel等，因为这些工具仅属CAD的范畴，它们没有现代自动化设计中关于行为与结构综合的概念，没有自顶向下设计理论的内容。此外，因为无论是ASIC还是FPGA，都只是EDA最后的实现目标。EDA的特性决定了其实现方式具有很大的自由度。而最实质，最能体现创造性的是利用EDA技术完成某一项目的设计方案。因为基于FPGA的实现几乎如同软件一样可以随心所欲，而ASIC的前端设计与FPGA十分相近，可以利用ASIC设计EDA软件来完成，其最终的实现通常类似于交付PCB制作文件一样，可将最终的网表文件交付专业厂家来负责。今天的EDA技术已经使得“从事IP开发的无芯片EDA公司”和“无生产线的IC企业”成为可能，而且将可能成为我国现代电子技术的重要产业。 　　对于教学内容如果要分层次的话，从实现的方法和内容上去分比从实现的工具和工艺上去分更为合理。例如可以将逻辑行为的实现作为最低层，即用EDA工具完成数字电路实验中的部分内容，如红绿灯控制、数码译码显示、逻辑表决等；将控制与通信的实现作为第二层次，如A/D高速采样、工业自动化控制、接口与通信模块的设计等；而将算法的实现作为最高层次，如FIR、FFT、CPU的设计等。因为这样能使教学效果更好地反映EDA技术最本质的内容。 　　近年来，随着集成电路技术和EDA技术的不断发展，集设计、模拟、综合和测试功能为一体的V HDL语言，已作为IEEE标准化的硬件描述语言。由于其在语法和风格上类似于现代高级汇编语言，具有良好的可读性，描述能力强，设计方法灵活，易于修改，又具有可移植性，可重复利用他人的IP模块（具有知识产权的功能模块）等诸多优势而成为EDA设计方法的首选。 　　3.EDA教学的难点 　　EDA教学语言选用VHDL（Very high speed integrated circuit hardware description language甚高速集成电路硬件描述语言）语言。学习VHDL语言的学生，大多已系统学习过C或PASCAL等高级语言，对于语法的理解一般不存在困难。但VHDL语言作为硬件描述语言，有其自身的特点，与其它高级语言有本质的区别。其教学难点具体表现为： 　　a）VHDL语言与其它高级语言的区别 　　VHDL语言的形成与一般高级语言十分类似，具有规范的程序设计结构和灵活的语句表达式。而其每一条或每一部分设计程序都对应着相应的硬件资源的支