立体造型和平面绘画巧妙结合提高课堂教学有效性.docVIP

立体造型和平面绘画巧妙结合提高课堂教学有效性 　　近年来,随着课程改革的开展,教师们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:“课堂教学有有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 　　本文在启发式教学思想指导下,结合新课程理念,秉着“以学生发展为本,努力提高课堂教学有效性”的宗旨,根据“造型、表现”学习领域的特点,通过在小学不同年级段美术课堂教学中进行立体造型与平面绘画的巧妙结合的途径来尝试提高课堂教学有效性方面进行了论述。下面结合本人课堂教学的实际谈体会,以期抛砖引玉。 　　一、立体造型与平面绘画的有机结合能提高学生对美术课的学习兴趣 　　“老师,下次美术课,我们还做手工吗?”一年级学生下课时围着我问。“你们喜欢画画还是手工呢?”我反问道。“当然是手工了,手工好玩多了。”大多数学生都异口同声。按原计划我下节课要给他们上第六课《船儿出航》,根据课文内容我原来安排的是第一课时了解船的用途和造型特点后画一艘大船,这是一节纯粹的绘画课。在第二课时用各种材料做一艘船并玩一玩,是一节手工制作课。两节课的教学目标和重难点是不太一样的。 　　可是一年级的孩子刚从幼儿园出来,正是好动、好玩、好奇心强的时候,加上他们在幼儿园时已经接触了3年的油画棒和儿童画,对蜡笔画已经没有新鲜感了。如果美术教师只根据教材安排的内容,作些理论讲解和示范,让学生临摹,学生就会感到枯燥乏味,要调动学生的学习积极性,培养兴趣是非常重要的。那么如果把这节绘画课设计成手工与绘画结合的课堂,是否就能提高学生的学习兴趣呢? 　　于是我通知学生带来了剪刀、彩纸、胶水和油画棒。在第一课时的教学里尝试着把纸的立体造型和平面绘画结合起来,借助剪、折的方法在一张平面的纸上变出一艘立体形态的船来。下面附上自己绘制的立体船的制作方法:(制作要点是剪两刀斜线后必须要折一下再往前推出,第二次剪时要剪在上面一层,再折一下往前推出,依次类推,可以做好几层) 　　 　　做完后,让学生发挥想象,用添画、粘贴等方法来美化这艘小船,并添上背景完善作品。教师示范如下:(1)设计轮船上的花纹、窗户、旗子等东西。可以在船下加海底世界,布置好轮船的背景。用记号笔直接勾线。(2)用油画棒上色,要求色彩搭配鲜艳漂亮。涂色要均匀。(3)示范用颜料涂背景色,展示油画棒和水粉结合的技法。为学生准备好大碟调好的颜料和大号的笔,让学生上台在他们自己的作业上画一画水粉背景。激发他们运用这种方法的兴趣。最后在拓展时,我给这张画加了一个封面,变成了一张漂亮有趣的立体架卡。告诉孩子们这可以当做礼物送给自己喜欢的人。 　　 　　当孩子们兴高采烈地拿着自己做的立体小船进行展示时,我本堂课预设的教学目标就已经完成了。一年级的学生在这节课中不光学会了用油画棒和水粉结合的技法画船,还额外了解了制作立体造型的一些简单方法,提高了动手能力、想象力和创造力,并且为第二课时制作会开的船的教学计划作好了铺垫。因此,我认为立体造型与平面绘画的有机结合不仅能提高学生对美术课的学习兴趣,而且还能较好地提高美术课堂教学的有效性。后来,立体造型与平面绘画有机结合的方法,我在各个年级都结合合适的教学内容进行了运用,学生的学习积极明显要比单纯的绘画课高,而且对自己的立体画作品更珍惜,不舍得轻易扔掉。连平时不爱画画的学生也兴趣盎然地加入了学习活动。如三年级的《新老厨房》教学中当学生用剪两刀折一折的方法作出方体的美丽厨房时,都对自己的作品爱不释手。 　　托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我们要努力创设各种形式与方法让学生爱上美术课,他们才会乐于思考、乐于表现、乐于创新。 　　二、立体造型与平面绘画的有机结合是一种发挥学生更大潜能的教学方式,有助于孩子多种能力的培养 　　纸的立体造型主要是通过纸的折曲、剪刻、粘贴等方法,设计制作出有立体感并具有观赏性和实用性的作品。由于它形象概括夸张,线条简练,装饰感强,且材料易找,工具简单,制作方便。所以一些简单的立体造型方法是完全能让低年级的孩子学习,并掌握的。也可以为将来高年级时制作难度大的立体作品打下基础。如人美版12册中的《彩球的设计》和《装饰柱》就需要学生有一定的立体造型基础知识。通过在不同年级的美术课堂教学中对立体造型与平面绘画的有机结合进行的大胆尝试与突破,将立体造型从单一化向多元化转换,从制作主体向创作载体转换,在强调学生学习兴趣的重要性的同时努力与绘画等创作手段相结合,以找到适合学生个性发展,能够发挥出他们更大潜能的教学方式。 　　立体造型与平面绘画