留学生组织学和胚胎学实验课教学初探.docVIP

留学生组织学和胚胎学实验课教学初探 　　【摘 要】组织学与胚胎学作为一门重要的基础医学教育课程，是每名留学生必修的课程。结合我校留学生组织学与胚胎学实验课教学的特点及存在的问题，从课前准备，到课堂讲授，在教学模式和方法上进行了初步探索，以提高教学质量。 　　【关键词】留学生教学；组织学与胚胎学；实验教学 　　自2005年秋季起至今，我校已招收了数届来自印度、巴基斯坦、尼泊尔等南亚国家的留学生入校，进入临床医学专业系统学习。组织学与胚胎学作为一门重要的基础医学教育课程，是每名留学生必修的课程。组织学与胚胎学课程属形态学科，其特点是内容抽象，微观结构多，信息量大，通过实验课组织学切片、大体标本和模型的观察学习，能够使学生深入理解组织形态结构特点，建立理论与实践的联系，并提高学习兴趣。因此，组织学与胚胎学实验课的教学质量直接影响到留学生的学习效果及兴趣培养。为提高教学质量，我们对留学生的组织学与胚胎学实验课教学模式和方法进行了初步探索。 　　1 课前精心准备 　　我校本科留学生来自世界不同的国家和地区，各地文化背景、教育情况以及他们的语言交流能力与国内学生存在很大差异，因此，课前充分和留学生交流以及认真备课是上好组织学与胚胎学实验课的前提条件，也是提高组织学与胚胎学实验课教学质量的基础之一。 　　1.1 充分了解留学生背景 　　1.1.1 文化背景 　　本校留学生大部分来源于印度、尼泊尔和巴基斯坦等，均来自母语非英语的国家，经多次与留学生座谈了解了他们在本国的文化背景、教育情况及语言交流能力。这些留学生来自不同国家，各自国家的政治、经济、文化及宗教信仰对他们的道德行为有很深的影响，生活环境及学习习惯与我们国内的学生有很大的差异。虽然他们在小学时就开始普及作为官方语言的英语，但由于各地的实际条件不同，不同地区学生的实际英语水平也相距很远，导致英语阅读、写作水平参差不齐。他们大都可以进行英语交流，但英语发音与“美式英语”、“英式英语”存在一定差距。同时，留学生之间的知识水平也有较为显著的差异。 　　1.1.2 学习背景 　　临床医学留学生教育的培养目标主要是为生源国当地培养合格的医学专业人才，毕业生将来必须面临获得生源国医师执照问题。因此，我们的培养方案及课程设置必须满足这种人才培养目标，即必须“服从”生源国社会的需要和基本的专业人才标准。这种模式培养的学生基本能与国际接轨，符合生源国当地医疗实际，能较好避免培养与应用的脱节[1]。同时我们还要注意，虽然大部分留学生来华的目的明确，学习刻苦，但是，留学生来自世界不同的国家和地区，由于各地风俗习惯的不同，在学习中暴露出许多影响留学生形象的纪律问题，如上课迟到、早退现象普遍存在，甚至干脆旷课的理象时有发生，纪律涣散。所以必须加强与留学生的交流，了解他们以前的学习、生活环境和习惯，关心他们目前的学习、生活状况，以便帮助他们尽快地适应新的生活及学习环境，顺利地完成学业。 　　1.2 认真备课 　　精心备课是教师的基本职责，充分备课更是实施全英文教学的前提和保障。组织学与胚胎学是留学生入校后较早接触的课程，因此授课教师的外语水平、专业知识水平、教学方法与效果、道德品质与学风，对培养留学生的学习兴趣和提高学习效果至关重要。教师授课前必须熟悉教学内容，明确每章的教学重点、难点问题，查阅与本节课有关的专业英语词汇及标准发音，对每一个相关词汇及英语句型达到脱稿背诵。同时，根据教学大纲撰写英文教案和讲稿。教案中应包括本次课所要讲授的主要内容、重点及难点，同时还要认真摸索教学中的各种问题，设想学生在听课中的反应，关心留学生在想什么，困难是什么，可能提出的问题等，从而有的放矢地解决各种问题。最后，进行多次预讲和练习，做到脱稿自如讲解的程度。 　　2 课堂细心讲授 　　课堂讲授是一门艺术，针对留学生教学的特点，我们不断进行教学手段及方法的改革，以获得较好的教学效果。 　　2.1 因材施教，改进教学方法 　　实验课是对理论课的验证和强化，也是教师和学生互动较充分的过程，我们采取多种教学方法，提高教学效果。 　　首先，必须保证课堂教学效果，建立优良的学风、好的学习纪律、井然的课堂秩序。为了保证大多数学生的学习效果，针对少部分留学生纪律散漫的情况，教师应该认真整顿课堂纪律，严格要求，禁止迟到、早退现象，杜绝无故缺席。 　　其次，为了保证教学质量，教师要调动学生的学习兴趣，即针对不同的教学内容，采用不同的教学方法：如在教学中采用模型、多媒体教学等直观式教学，把原先抽象的内容直观、生动地展现出来，不仅激发学生的思维能力，帮助学生由感性认识上升到理性认识，而且可以提高学习效果；由于受本国文化、习俗的影响，多数留学生爱思考，课堂气氛活跃，随时可能提出问题打断教师的讲授。因此这就要求授课教师