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网络背景下高职院校计算机基础课程教学研究和实践 　　摘要：在网络背景下，计算机技术不断更新变化，高职院校的计算机基础课程教学已经不能适应计算机技术的更新速度，导致培育出的学生不能适应新形势下的发展。文章分析了网络背景下高职院校计算基础课程教学中呈现的特点以及高职院校计算机基础课程教学中出现的不足之处，并进一步分析了高职院校计算机基础课程教学改革的对策。 　　关键词：网络背景；计算机基础课程教学；高职院校；信息 　　随着网络信息科技的飞速发展，网络已经普及到社会生活的方方面面，不管是人们的生活、工作、学习都需要运用网络及技术，这也就要求学生熟练掌握计算机技术，从而更好地投入到今后的工作与生活中。目前高职院校已经开设了计算机基础课程教学，主要是为了提升学生的计算机技能满足社会发展需要，但是在网络背景下，计算机技术不断地更新换代，而高职院校的计算机基础课程教学内容却没有跟上计算机技术的更新速度，比如：教学的内容设置不合理，与实践课程内容脱节，内容比较单一等都不能吸引学生的兴趣，不能提升计算机基础课程教学的成效，更不利于学生的计算机技能的提高，因此高职院校必须对计算机基础课程教学践行研究与实践，从而探索出符合高职院校计算机基础课程教学改革的途径，推动高职教育事业的发展。 　　1.网络背景下高职院校计算基础课程教学中呈现的特点 　　1.1网络背景下教师获取信息优势逐步消失 　　在高职院校教学中由于教学信息传播的途径比较狭窄，学生的学习信息主要是从教师处获取，即便是计算机基础课程也只能通过教学课堂上获得。然而随着网络科技的快速发展，信息获取的渠道不断得到拓展，学生通过网络可以获取更加丰富的信息资料，而且网络背景下的信息资源更能够吸引学生的注意力，更利于学生掌握与接受。而教师原有的教学资源信息获取的主体地位逐渐被弱化，所掌握的信息内容甚至可能不如学生及时，面对网络科技快速发展的新形势，需要不断完善教师的专业知识，不断提升教师的综合素养。 　　1.2网络背景下学习的主体地位更加凸显 　　随着网络科技信息的快速发展以及普及，为学生创造可更加丰富的学习资源，优化了学生的学习条件，并且网络以新颖、丰富、多样及便捷等优势更能吸引学生的注意力，促使学生能够自主利用网络进行基础知识学习，从而使学生的主体地位更加凸显，从而有利于学生的自主学习能力以及个性化的培养。 　　1.3在网络背景丰富了计算机基础教学的内容 　　在高职院校中，传统的计算机基础课程内容比较单一，主要以教师课堂教学为主，并且课堂内容主要是参照教材内容让学生利用计算机进行演练，但是此种方法不能有效地激发出学生的学习兴趣，不利于学生的发展，而在网络背景下，教学内容不断得到丰富，能够利用网络科技手段把教材中枯燥的内容以音像、动画的方式展现出来，刺激学生的感官，使学生在生动的内容中获取更多的信息知识，不断提升学生学习的成效。 　　1.4网络背景改善了单一的教学手段 　　在网络背景下，教学的手段也更加先进，随着网络科技的快速发展以及普及，计算机网络逐渐融入到生活的各个领域。很多高职院校为了适应时代的发展需求，不断引进多媒体设备。教师可以在教学中应用这些多媒体设备从而丰富教学手段，比如：可以制作课件通过多媒体设备进行演示等，以此吸引学生的注意力，促使教学效率得到有效提升。同时还可以利用先进的网络技术在课下与学生交流，突破课堂教学带来的局限性，激发出学生的学习动力，促使其不断提高计算机技能。 　　2.高职院校计算机基础课程教学中出现的不足之处 　　2.1课程内容设置有待优化 　　高职院校主要是培养高素质技能人才的场所，这是高职院校的培养目标，也是高职院校区别于其他普通高校的特色，而目前高职学院在课程内容的设置上并没有体现出这种特色。以计算机基础课程来说，高职院校的培养目标应该是提升学生的计算机技能，但是在课程设置上更注重理论性知识的设置，而忽视了实践课程内容设置，很难使学生的专业技能得到提升。而且高职院校所设置的课程内容基本上可以看成是本科院校设置专业课程内容的的压缩版，这就导致学生即便是掌握了所有的内容也无法深入了解内容，只是掌握了表面知识，而不能实际应用于实践活动中。 　　2.2教材内容不符合时代特色 　　在网络时代背景，计算机技术也不断变化升级。再加之计算机应用基础课程与其他的课程相比，其应用性及实践性都比较强，这就需要高职院校不断调整相关的知识点以满足时代的发展需求。但是，从目前的现状来看，高职院校的实际情况不容乐观，很多知识点不能根据实际需求不断调整，尤其是从选择的教材内来看，很多都是高职教师编制的，而且大都是原来的版本，虽然有些教材已经改版，但是内容并没有很大的变化，知识点的更新速度不能及时跟上时代发展的步伐。而且高职院校在更换教材时，需要的时间比较长，甚