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生理学和病理生理学实验教学改革初探 　　摘 要 实验教学是提高学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。将生理学实验与病理生理学实验进行有机融合，并引入模块化教学法和PBL教学法，融合后的实验教学内容分成：基本知识和基本实验技术操作、验证性实验、综合和设计性训练实验3个不同教学层次的模块。每个模块和每次实验都设定问题。此外，还建立了新的实验考核体系，利于弘扬科学精神、鼓励创新、强化自主学习和创造性思维的培养，提高合作能力。 　　关键词 PBL教学法 模块化教学法 验证性实验 综合和设计性训练实验 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.051 　　Abstract Experimental teaching is an important link to improve students practical ability， innovation ability and comprehensive quality. The combination of physiology experiment and pathophysiology experiment is carried out， and the modular teaching method and PBL teaching method are introduced. The contents of the experimental teaching are divided into basic knowledge and basic experimental technique， verification experiment， comprehensive and design training experiment. Different levels of teaching modules. Each module and each experiment are set up. In addition， a new experimental assessment system has been established to promote the scientific spirit， encourage innovation， strengthen the training of independent learning and creative thinking， and improve the cooperation ability. 　　Keywords problem-based learning； modular education system； verification experiment； comprehensive and self-designed expriment 　　0 前言 　　实验教学在医学教育完成理?教学任务中有着非常重要的地位。此外，实验教学也是培养科研人员、培养应用型创新人才的重要途径。有鉴于此，各大学都在积极研究改进实验教学的教学模式和教学理念，增设新型的实验内容，致力于彻底改革与充实现有的实验项目，全面提高教学质量和学生综合素质。 　　近年来，我校将生理学与病理生理学这两门课程融合为一门新的课程。为了有效配合新课程的实施，将以前各自为政的生理学实验与病理生理学实验进行了有机融合。 　　1 教学改革前的生理学实验与病理生理学实验教学模式 　　教学改革前生理学与病理生理学课程的实验教学是两门相对孤立的实验课程，而且几乎都是验证性实验，主要要求学生按照已有的实验步骤重复出预定的结果，验证教材中的理论内容，加深对理论知识的感性认识。所以，总是以教师灌输、学生照搬、步步模仿为主。因此，学生实验课前不用预习，实验课上不需要动脑筋，既不利于培养学生的自主学习能力、科学思维能力和动手能力，而且这类实验往往缺乏趣味性和探讨性，在实验课课次的安排上也缺乏内容的联系性和知识的系统性，学习效果不理想。除此之外，实验的考核方式也非常单一，只是要求每位同学在每次实验结束后及时上交书面实验报告一份，实验课结束将每次实验报告的成绩总和，求得平均值即是最终的实验考核成绩，所以学生之间互相抄袭实验报告，这样学生持续处于被迫学习、怠学和假学状态，时间一长，问题越堆越多，旧账未还又添新账，最终因绝望而达到拒绝学习的“死心”状态。 　　2 教学改革后的生理学与病理生理学实验教学模式 　　基于对生理学实验与病理生理学实验内容的系统思考，将以前孤立的生理学实验与病理生理学实验进行有机融合，并引入模块化教学法和PBL教学法。 　　PBL（Problem-Based Le