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生理学教学方法和手段改革探讨 　　【摘要】生理教学是现代教学的重要组成部分，但是，近年来，随着新技术以及社会的不断发展，传统的生理教学方法和手段已经不能适应时代发展的需要了，需要对该教学方法和手段进行改革。 　　【关键字】生理教学，方法手段，改革 　　中图分类号： Q4 文献标识码： A 文章编号： 　　一、前言 　　本文笔者主要结合自己多年来的研究对生理教学的方法和手段的改革进行分析，希望笔者的分析对该领域的研究具有一定的作用。 　　二、生理教学方法和手段的改革分析 　　1、应用“以问题为中心教学法 　　生理学作为一门重要的医学基础课程，对刚刚步入医学殿堂大门的学生而言，多数感觉其深奥、抽象、难学。尤其是电生理方面、神经系统方面的知识。为此，改革生理学教学方法势在必行，寻找理想解决问题的办法是生理学教师应该探索的。 　　以问题为中心，以问题为基础，让学生通过解决问题来学习，通过高水平的思维来学习，这是当今教学改革的重要思路。在传统教学中，教师习惯于把知识的获得和知识的应用看成是教学中两个独立的阶段，学习者先通过学习获得知识，而后才能应用这些知识去解决有关的问题。实际上，知识的应用并不是知识的套用，在应用知识解决有关问题的过程中，学习者常常需要针对当前的具体问题进行具体分析，在原有知识的基础上，建构出解决当前问题的方案。在“基于问题学习”模式的课堂中，教师是指导者，学生是活动的主体，它要求学生要会主动地去寻找学习中的问题，然后带着问题，在自己能力所及的范围内概括和应用知识，运用各种已有的知识和科学的方法去分析和解决问题。其教学目标立足于培养学生灵活的知识基础，发展高层次思维能力、自主学习能力以及合作学习能力。 　　2、重视生理学现代教学方法的研究与实践 　　（一）从医学教育的培养目标出发，运用生理学理论与实践、教学实践与临床服务一体化等教学方法，培养应用型或技能型人才。“一体化”教学方法，以提高学生医疗专业技能水平为目的，以实践技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织实践教学，重视生理学理论的学习、运用和指导作用，突出了学以致用、理论联系临床实际的教学原则，是提高学生综合医学能力有效的教学方法。“一体化”教学方法，是由师生双方共同在实训中心(或专业教室)进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。 　　实训中心以先进的生产设备，融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相脱离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的医学氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。理论实践一体化教学方法集中体现在集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体，集多媒体、医学活动教具、计算机网络、CAD软件、动态仿真软件、临床实践的综合运用于一体，集教师与学生之间的双向交流、小组讨论为一体的教学方法。生理学教学、实践、服务一体化教学方法，使教学更贴近实际、贴近临床教学、贴近临床实践，提高学生的医学能力，并实现以实践促进教学、以教学加强临床服务。 　　（二）从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，采用现场教学、情景教学等方法，提高医学教育的针对性和实践性。 　　现场教学法是在病房直接进行教学的教学方法。让学生在实习现场，学、练、做相结合，缩短了生理学理论与临床知识问的应用差距，极大地提高了生理学教学的针对性和实践性。情景教学法是将生理学教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炬、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实践操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。 　　3、变“单纯性讲授为“多渠道授意” 　　传统的课堂教学由任课教师、教学内容、教学媒介(教材、挂图、板书等)以及授意对象四个因素组成。这在教学环节中，教师是课堂教学的主体，学生在客观上置于被灌注的地位，他们的学习所得主要取决于课堂听课，这就是传统的“单纯性讲授”法。由于是单一的授意，所以学生在很大程度上是依赖于教师。这种传统的教学方式尚需要改进，变单纯性讲授”为多渠道授意。多渠道授意是指：在课堂上讲授不是由授课教师一A进行，而是结合电教、示教、到衷总结、课堂讨论等多种形式进行授课。 　　（一）充分利用电教手段 　　在课堂上有目的有针对性地播播电视录像、电影、幻灯投影等，可使教学更加形象直观，学生眼耳并用，视听结合，注意力集中。这样学生理解快、印象深、收效太。如在讲授心脏射血中国成人教育2001年第l2期机能时，播放录像《心脏射血》；讲课时播故《心音》录音带；讲内分泌时播放《内分泌与疾病》幻灯片，使一些抽象而复杂难于记忆的内容，以动态形式显示出来，利于学生加深理解和记忆。 　　（二）课堂示教得当 　　课堂上合