中学教育学考试大纲纲要整理完整版教育心理学考试大纲.docVIP

1 教 育 学 考 试 大 纲 第一部分 课程性质与设置目的要求 《现代教育学》是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科，是研究作 为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学。具有科学性、思想性、应用性、 艺术性等特点。本课程是教师从业的一门必修基础公共课程。学习本课程有助于 教师树立正确的教育思想，认识教育的基本规律，掌握一定的教育教学技能，明 确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教育教学工作。 本课程以贯彻《面向21 世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议 精神，培养适应21 世纪我国现代化建设所需要的人才为出发点，精心筛选了课程 内容。其内容包括：教育基本规律；教育目的；教师与学生；学校教育制度；学 校德育工作；教学工作；班主任工作；课外校外教育工作；学校管理工作；基础 教育改革；教育科研；教育现代化等十三个方面。 学习本课程的主要目的在于，通过自学或社会助学，使学员熟悉教育的基本 规律和中小学的办学规律，树立正确的教育思想，全面贯彻党和国家的教育方针， 坚持社会主义的办学方向；提高运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论 知识去分析、研究、指导中小学教育工作和教育改革的能力，从而增强教育教学 的目的性。 第二部分 有关说明与实施要求 为了使考纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，现对 有关问题作如下说明，进而提出具体要求。 一、关于考试要求的说明 为使考试内容具体化和考试要求标准化，本考纲在列出课程内容的基础上， 对各章规定了考核知识点和考核要求。明确考核知识点和考核要求，使自学应考 者能够进一步明确考试内容，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地 有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排 试题的知识能力层次和难易度。 在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其Υ锏降囊蟆Ｆ渲? “应用”层次，还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个层次是递 2 进等级关系。各层次的含义是： 识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是低层 次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌 握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决 有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过 的一、二个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上， 能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。 二、自学教材 教育学考试推荐使用的教材是：2001 年四川大学出版社出版的《教育学》， 晏清才主编。本教材是专为教师资格证书考试编写的教材。不仅全面地论述了现 有教育学教材中所载的教育基本规律、基本原理等内容，同时还较全面地反映了 现阶段教育理论研究的新成果和中小学教育教学的各项工作。 三、自学方法指导 在系统学习的基础上掌握教育学的基本规律、基本原理。自学应试者应首先 系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学中的基本理论和原理， 熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在全面系统学习的基 础上掌握重点，深入学习重点章节。 教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。自学者应能通过自学，将所 学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自已的教育教学水平和实践能力。 四、对社会助学者的要求 社会助学者应根据本考纲规定的课程内容和考核要求，认真钻研指定的教 材，明确本课程的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他 们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向；要正确处理基础知识和应 用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、领会同应用联系起来，把基础知识 和理论转化为应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的分 析和解决问题的能力；要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之 分，但考试内容是全面的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者系统 地学习教材，掌握全面内容和考试知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把 重点学习同一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题。社 3 会助学课时建议为24 学时。 五、关于命题考试的要求 1．本课程的命题考试，应根据本考纲规定的课程内容和考核目标确定考试 范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命 题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。 2．本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领 会占30%，简单应用占35%，