中职德育教学论文 学校德育课教学论文.docVIP

中职德育教学论文学校德育课教学论文 HYPERLINK /Article/sqsq/sqsq201118/sqshtml开展社会调查活动提高中职德育课教学有效性的实践与思考 　　 [摘要]德育的本质是实践的，当前，德育社会调查活动与课堂教学无法结合起来，使得其作为一种课程的地位无法真正地在学校教育实践中确立起来。要提高社会调查活动在中职德育课的实效性，重点需要加强社会调查活动中的探究性和与学科内容相结合两个方面，还需要加强师生对德育社会调查活动的认识、开发本地区德育社会调查活动的资源和丰富德育社会调查活动的内容和类型。 　　[关键词]中职 德育教学 社会调查 　　中职生德育课教学是以中职学生为对象进行育德的。中职生有一普遍现象：学习基础较薄弱，行为习惯欠佳。如果德育课没有真正深入学生内心世界，缺乏实效性，那么德育德效果就不理想。这就要求老师在课堂教学中要充分关注学生的实际生活，并力求让学生带着现实生活中的问题回到课堂中来，那么，如何将实际生活带到课堂中来呢？这就要求我们老师在教学方法和教学手段上有所突破和创新。 　　一、社会调查活动在德育课中的地位与重要性 　　开展社会调查活动，就是组织学生接触社会、深入社会、进行典型参观、专题采访、咨询、调查研讨等，因此具有综合效益。人的社会化是通过活动与交往形成个性和人格的过程，是主客体相互作用的双边过程，而社会调查就是主客体之间、理论与实践之间相互联系的的桥梁，它将课堂教育与社会教育融为一体，这对于学生的全面发展，对于现代人素质的培养和塑造，对于社会主义现代化建设的发展有着十分重要的作用。 　　在组织学生进行社会调查、撰写调查报告的全过程中,学生与社会、教师与学生、书本与实践紧密联系起来了,极大地拓展了课堂的范围,开阔了学生的视野,提升了学生的兴趣,增强、巩固和提高了理论教育的课堂效果,可以说是课堂讲授的继续延伸，更是活化了德育的课堂教学，提高了德育课堂教学的实效性。 　　1.学生进行社会调查,拟选社会调查题目的同时,也是理论联系实际的学习过程,是对德育课程中重要理论的又一次深入学习、进一步理解。教师通过组织学生调研和评阅学生的调研报告,感觉到学生们对课程中要求掌握的重大德育问题的理解有突破性长进。 　　2.德育课组织学生开展社会调查的过程,是学生接触社会实际、了解认识现实社会、尝试解决社会问题的最好渠道之一。许多学生能用理论和实际相结合的观点去考察和分析并得出有价值的结论。例如:把目光关注到农业、农村、农民方面,准确地抓住了当前在“三农”问题上所表现的典型、突出问题。通过这种形式的理论联系实际,提高了学生思考、探究社会问题的兴趣和解决社会问题的能力。 　　二、社会调查在德育课堂教学中的模拟实施 　　1.创设社会情境。中职学生在校学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，这是学生在校学习与在企业实践的主要区别。所谓问题情境是指具有一定难度，而经过自身努力又能够解决的问题。俗话说：“百闻不如一见”，单纯的理论知识往往比较枯燥乏味，学生没有兴趣和激情。如果能从现实生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，学生主动探究知识的积极性就会提高。比如，我在上《职业生涯规划》课中“创业的准备”这一节课的时候，因为我们的学生是中职一年级学生，离就业还有两年的时间，若是单独谈创业，他们便会觉得遥遥无期，不感兴趣，这堂课我没有大理论地灌输，而是创设一个生活情景，假设现在我和同学共同投资办一大型饭店，先让每小组同学们出点子给它起个好名字，然后再给各个包间起个好听的名字，学生非常喜欢、非常感兴趣,课堂效果极其活跃，都在动脑子，于是，饭店名称起好了，包间名字定好了。“我们的工作也有了着落，我们都成员工了”我说：“要想营利或者必须营利该如何办？”学生说：“要不断创新”，“要作好宣传”“服务态度要好”“请个好师傅”……生活情景可以和有关的德育知识有机地结合,融为一体。创设情境,以达到情景交融,激发学生的价值升华。 　　2.开展探讨式调查研讨会。所谓探讨式调查即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，培养学生探索精神和创新能力的方式。探讨式方式强调“讨论”和“创造”,它要求学生从自然、社会生活中寻找课题去讨论,运用各种已有的知识和科学的方法去分析和解决问题。例如：在《哲学与人生》课中，学习“正确处理