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贫困大学生和教学方法 　　[摘要]通过分析现今贫困大学生的状况，阐述教师应该运用合适的教学方法，帮助贫困大学生走出生活阴影让他们健康成长和顺利成才。 　　[关键词]谈话法 参观法 实训法 熏陶法 　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）0520116－02 　　 　　自1998年以来，高校实行扩招，有越来越多的学生有了上大学的机会，但是随之而来的是，高校中经济困难学生的数量也越来越多，贫困生现象日益突出，并呈逐年迅速上升趋势。据官方公布的数字，目前在全国普通高校中，经济困难学生约240万人，占在校生总数的20％，特别困难学生的比例在5％－10％，人数大概在160万。我国高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、学生忧心的带有普遍性的社会问题。为了贫困大学生能安心上学，全国上下为贫困生捐钱、捐物，热火朝天，但是贫困大学生除了钱，还需要什么？现在很多贫困生都能够通过绿色通道、助学贷款入学，但并不是说入学之后就万事大吉了。他们更需要广大高校教师关注他们的健康成长和顺利成才问题。 　　小李来自偏远的山村，接到大学录取通知书时，全村的人七拼八凑才勉强凑足了第一年的学费，以后的开支只能由他自己想办法了。进入了大学后，小李觉得自己就像一个外星人，一切都是那么的陌生，同学们的谈话他插不上嘴，班级组织的各种活动他也没有财力参加，慢慢地他离同学越来越远，他开始将全部的希望都寄托在学习上。然而，让小李失望的是，他的学习效果并不理想。大学在小李的眼里，已失去了往日的光环，变得越来越沉重了。 　　高校教师如何通过使用合适的教学方法让许许多多的像小李这样大学生活越来越沉重的高校贫困生轻松起来呢？笔者认为对于生活在象牙塔里的这群特殊群体，教师要给予他们特殊的关怀和教育，科学地选用教学方法，让他们顺利完成学业，走出人生低谷，迈向阳光灿烂的明天。 　　教学方法大概可分为四种：一，以语言传递为主的方法，他们是讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法。二，以知觉为主的方法，他们是演示法和参观法。三，以实际训练为主的方法，他们是练习法和实验和实训法。四，以陶冶为主的方法。教师在选用教学方法的时候要知道，没有一种万能的教学方法，而是应根据教学任务、教师、高校贫困生的具体情况选择不同的教学方法，或者把这些方法进行优化组合，教师应该灵活地运用这些教学方法，带领贫困生走进知识的殿堂，掌握就业的技能与本领，德、智、体、美、劳全面发展。 　　一、在运用以语言传递为主的方法的时候，教师不仅仅要教授书本知识，还应该对贫困生进行心理教育。贫困生分为两种，一种是经济贫困，另一种是心理贫困。经济贫困好解决，给钱就行，而很多学生是心理贫困，因为贫困会产生自卑、不自信，容易变得脾气古怪，自闭，不合群。教师可以通过谈话法与贫困生谈心，开导贫困大学生，让他们知道不可改变的自我与可改变的自我之间的关系，不可改变的自我包括贫困的现实和自己的长相、身高等，可改变的自我就是如何面对现实，爱自己、爱家庭、爱自己的人格、爱自己的唯一，自尊、自信、自强，从不可改变的部分中找到优势，做一个正常人。每个贫困生都应该清醒地知道三个问题，我来自哪里？我现在在何处？我要到哪里去？贫困生应该知道自己来自贫寒家庭，只有靠自己现在在大学努力学好本领才能改变现状，跳出寒门，走向工作岗位。还可以通过讨论法，让学生们进行小组讨论某个学术问题或生活中的某个现象，这样既可以锻炼学生们的思维能力，又可以促进学生们的交流与了解，从而使班集体更融洽更和谐，有助于改善贫困生的不合群的自闭心理。学习与其他人沟通和交流，适当表达自己的情绪和感受，走出自己狭窄的世界，打破闭锁、胆怯的心态，开放自己，勇敢地走出一个新天地。 　　二、在运用以知觉为主的方法（演示法和参观法）的时候。教师可以组织贫困生走出校园，参观企业，也可以请很多曾经很贫困但现在很成功的人，为贫困生演讲，这样做的目的，是为了告诉贫困生，贫困并不可怕，而贫困的经历对于大学生树立如何直面人生，直面贫困，帮助他们战胜、克服困难的信心，尤其帮助他们树立贫困是笔财富的理念，也可开扩成长的视野，让大家明白原来贫困的人也可以成功。 　　三、在运用以实际训练为主的方法（练习法和实验和实训法）的时候，教师可以培养贫困生的创业和市场意识。找工作不应该只是大四要毕业的时候的事情，大学校园也不应该成为困住大学生的象牙塔，教师在大学生进行实验实训的时候就可以指导学生加强对社会的了解，主动地分析市场。借助实验和实训培养贫困生的事业心、进取心、敬业精神、开拓精神、冒险精神、创业精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育，从而克服贫困生普遍存在的缺乏创业意识和创造性、缺乏动手能力和创业能力、依赖性较强的缺点。在创业活动中既要注意培养大学生综合获取运用