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谈英美体育管理专业和课程 　　摘要：随着体育管理专业在国内的快速发展，有必要重新审视并借鉴以英美为代表的体育管理专业先进国家的经验。英美国家体育管理专业教育表现出许多共性：专业性的协会组织如北美体育管理协会、英格兰体育委员会等，对于本国或地区的体育管理专业的发展发挥了重要作用；专业课程设置注重培养学生的实践能力和专业应用能力；强调实习的过程控制与效果等。与此同时，由于教育体系和教育传统的差别，两国体育管理专业教育也存在较大差异。 　　关键词：体育管理专业；大纲；课程设置 　　中图分类号：G807.0　文章编号：1009―783X(2010)06―0001―04　文献标志码：A 　　 　　伴随体育产业在全球的高速发展，各国对体育管理人才的需求也R趋扩大。全球化进程的加快和体育领域交流的深化，给我们借鉴各国体育管理专业先进办学经验和做法提供了契机。西方发达国家中，英国与美国由于体育产业相对发达，体育管理专业办学历史长，在培养方案、课程设置等方面各成体系，各自形成了一套较为成熟的课程体系和办学模式。同时，以英、美为代表的体育产业发达国家自身也在不断扬弃，专业人才培养体系不断完善发展，以适应不断变化的社会需求。他山之石，可以攻玉，我们有必要用理性冷静的思维重新审视国外体育管理发展之路，以吸其精华，通过对英、美国家体育管理专业的研究与比较，有所借鉴与启示。 　　 　　1　美国体育管理专业 　　 　　1.1　美国体育管理专业的发展回顾 　　上世纪中叶，在美国体育产业迅速发展的推动下，对专业体育管理人才的需求也不断扩大。在此背景下，高校开始尝试开设体育管理专业，培养体育管理专业人才。1966年，美国俄亥俄大学敏锐地捕捉到体育产业发展对人才需求的讯号，率先设立体育管理硕士专业，成为美国第一家开设体育管理专业的高校，自此，美国体育管理专业人才的培养迈入了一个新的时代口。而从20世纪80年代开始，体育管理专业人才培养的规模与数量更是进入高速发展时期。1978年，美国体育管理专业的数目还只有23个，到1985年已上升至83个，而到1993年则激增到201个。根据北美体育管理协会(NASSM)网站的信息，截止到2010年，经过近半个世纪的发展，美国开设体育管理专业的高校已达到291所，其中包括本科、硕士和博士学位等不同层次的人才培养。 　　美国体育管理专业的快速发展和人才培养规模与数量的激增，反映了美国体育产业的迅速发展与日趋成熟。与此同时，也反映出美国高等教育系统能够针对社会、经济发展的变化和对人才的需求快速反应，不断拓宽体育管理人才培养渠道，完善课程体系和人才培养模式。在此过程中，美国国家运动与体育教育协会(NASPE)和北美体育管理协会(NASSM)等专业协会组织发挥了巨大的作用。 　　 　　1.2　美国体育管理专业课程指导大纲与专业认证 　　随着美国体育管理专业的兴盛，许多高校立足自身先后开设体育管理专业。同时由于其他体育类传统专业(如体育教育)招生人数逐年下降，许多体育健康学院、体育教育、运动娱乐休闲等系院开始转向体育管理专业的发展，尝试开设各种体育管理方面的课程。各系、院由于学科特色不同，开设的体育管理专业必然带有强烈的院系特色；与此同时，由于体育管理专业涉及众多学科，专业课程体系没有明确统一的标准，从而很难确保全国的体育管理专业的培养质量。这个问题逐渐引起教育界人士的关注，一些相关专业性协会开始介入。 　　美国国家运动与体育教育协会(NASPE)于1986年首先成立体育管理专业工作组(task force)，着手该专业培养方案与课程体系的研究与规范化建设，并于1987年推出体育管理专业课程指导大纲。不久，新近成立的北美体育管理协会也迅速加入此项工作。北美体育管理协会成立于1986年2月，最初由美国和加拿大从事体育管理专业教育的人士发起成立，该协会也是世界上最早成立的区域性体育管理专业国际协会，其旗下《体育管理学杂志》(journal of sport management)已经成为国际公认的体育管理类权威学术期刊。1989年，NASPE与NASSM成立体育管理专业联合工作组，对课程指导大纲进一步修订。1993年，在修订的指导大纲得到两家协会的批准之后，成立了体育管理专业评估委员会(the sport managementprogram review council，SMPRC)，并推出了体育管理专业课程设置和自主鉴定标准(standards for voluntary accreditation 0fsporl management programs)。在1997 1999年，“标准”再次修订成为“体育管理专业纲要标准和审核草案”，内容包含一套大学或学院申请体育管理专业学士、硕士、博士学位的审核程序、课程