五年级语文期末阅读复习的几点做法.doc

五年级语文期末阅读复习的几点做法 青岛鞍山二路小学 张 青 到了小学高年级，由于阅读在考试中占的分数比重较大，因此老师们在复习时都格外重视，做了很多练习，着实下了不少力气。以课内阅读为例，大多数老师习惯于找出整册教材中重要的段落，然后想方设法出一些形式多样的练习，让学生反复地做，甚至一些如“此时如果你站在钱塘江大堤上，你会说些什么？“防炮洞里格外沉静，战士们会想些什么？”之类开放性的问题，也给学生统一订正答案，要求学生熟记于心。这样的复习，老师劳心劳力——选文、出题、批阅一手包办；学生疲惫不堪——抄写、背诵、测试机械重复，而且旧知识的简单再现使学生产生不了新鲜感，被动地参与难以激发学习的内动力，“在复习中梳理相关的学习方法，学会学法迁移应用。”的阅读复习目标就难以实现。 因此，在怎样上好阅读复习课上，我也动了一些心思： 三个准备： 1、、教师通览整册教材，回顾本学期的阅读教学目标和金钥匙涉及的学习习惯和方法，充分利用好课后的思考练习，将不同类型的文章、不同的练习要求归归类，然后，有的放矢地设计复习内容和练习形式，既要在四年级的阅读练习水平上有所飞跃，又要避免脱离课标、课本的阅读拔高。 我梳理了一下，大致有这么几类： 一类，是整体感知课文，从整体把握文章的问题：◆从这些描写中你体会到了什么、想到了什么、想说些什么、得到了什么启示？◆学习写提纲笔记、学习写小标题。◆概括文章的主要内容。◆比较事物、人物心情前后的变化。◆了解过渡段、全文中心句的作用。◆体会文章题目的含义。 另一类，是品词品句理解内容，体会情感及表达方法的问题：： ◆按要求画出文章中的比喻句、排比句、人物的语言等，体会这样写的好处。◆体会用词的准确。◆按要求回答问题。◆学习列数字、作比较、打比方、举实例四种说明事物的方法，感受这样写的好处。◆了解分号的用处。 2、引导学生进行自我反思、自我检查： 1）本学期你掌握得较好的阅读方法有哪些？ 2）你还有哪些不明白、哪些需要进一步提高的？ 结合学生在本学期阅读学习中的收获和不足之处，个人找出自己阅读能力的薄弱点，师生可以共同有针对地选择、确定重点复习内容，有所偏重，以便实实在在地提高学生的能力。 3、翻看一下平时练习中的阅读题，看看出题的类型，学生平时错在什么地方，是答题不完整而失分，还是答题思路有偏差？找出错误原因之后，复习时注意重点提示、纠正。 在此基础上，以人手一本的语文书为凭借，，在立足于课内的基础上，合理使用《课外阅读》做拓展，设计好一节课的复习内容，巩固阅读方法。 例一：本节课的目标为：巩固概括文章段落大意和写小标题的方法，进而练习给短文写提纲。就可以这样复习：1、先引导学生回忆一下概括段意的方法有哪些——①找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。②抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。2、从教材中选择两篇具有代表性的重要段落为例扶学生进行练习。如《只有一个地球》第三段（找中心句）、《生死攸关的烛光》最后一段（内容概括）等。要让学生说一说概括段意的方法。紧接着由段意引导学生提炼出小标题——也就是浓缩的更简练的段意。3、由教师提供两个段落，放手让学生独立完成。如：《雨港基隆》最后一段，《草帽计》第三段。4、最后可以借助课外阅读，完全放手推荐学生阅读一、两篇文章，例《音乐之都维也纳》《观察红蚂蚁》，这些文章段落比较少、条理清晰，字数适宜，很适合练习写提纲。学生应用这种学习方法先进行概括段意和写小标题的练习。学生会写小标题了，列提纲的难题就迎刃而解了。 例二：谈一谈读了一段（一句）话之后的感受、启发、联想一类相对开放的题目，虽然也有法可循，但较概括段意就相对要难一些。教师可以带着大家多练几篇，引导学生真正感悟到：谈想法也要立足于课文内涵。为了激发学生练的兴趣，老师也要“变法”。1、感悟方法：以《迟到》倒数第五段为例，学生读后，教师出示两位同学对“听了老师的话，我还会想些什么？”一题的回答——①“我不但没有和爸爸妈妈有礼貌的告别，还因为想逃学惹爸爸生气，真不应该。”②“爸爸怎么能这么狠心地打自己的女儿呢？” 让学生评价一下：谁回答的好，为什么？学生在评价时必然要结合这一段的有关词句，老师引导大家圈点出来，在小结时明确方法：谈感受、启发、联想也要有理有据！2、趁热打铁。出示《一个苹果》最后一段，“防炮洞里格外沉静，战士们会想些什么？”学生练习、交流，巩固方法。3、锦上添花。出示《观潮》第五段，写一写“此时如果你站在钱塘江大堤上，你会说些什么？”比一比谁写得又恰当又生动。（读写结合，要求更进一步）4、拓展延伸。读《课外阅读》中《地震中的父与子》一文，读完后你想对父子俩说些什么？除了课堂上的口头交流外，可以鼓励学生将自己写得很满意的答案公公整整的抄在纸上（也可以同