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资源和环境类专业多层次模块化实验教学体系改革研究 　　摘 要 介绍了资源与环境大类实践教学创新平台的构建、模块化实验教学体系的建立和探究式实验教学研究；总结了新实验教学体系和实验教学运行管理机制产生的效果。 　　关键词 创新实践平台 模块化实验体系 资源与环境 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　Resources and Environment Professional Multi-level Modular Experiment Teaching System Reform 　　Abstract This paper introduces resources and environment bigclass practice teaching innovation platform， the establishment of the modular experimental teaching system and the inquiry teaching research； summarize the effect of the new experimental teaching system and experimental teaching operation and management mechanism. 　　Key words innovation and practice platform； modular experiment； resources and environment 　　0 引言 　　实践教学与人才培养模式改革创新作为质量工程重点建设的项目之一，是提高高等教育质量的重要内容。构建开放创新的多层次实验教学体系，目前已成为国内培养高素质创新人才主要的实验教学模式。 　　武汉理工大学资源与环境学院实验教学中心所服务的6个主要专业分别隶属于矿业工程、环境科学与工程、地理科学等三个一级学科，而且各学科的发展很不平衡。随着新专业的建立及相关实验室的设置，实验教学中心存在着实验教学理念与定位较模糊、实验室分散、功能重叠、特色不明显，定位模糊，实验教学体系薄弱等等问题，这些问题制约着教学质量的提高。根据资源与环境类专业多学科的特点，我们对实验教学体系进行全方位的研究与实践，整合实验教学内容，突出资源与环境类专业的行业特色，努力实现不同专业、不同学科间的交叉融和，形成创新型实验教学体系，并建立了开放式、创新型的实验教学中心，从而提高学生的实践和创新能力，为创新型人才培养模式改革提供新的思路。 　　1 实验教学建设指导思想 　　资源与环境实验教学中心逐步探索和建立了依托矿业工程的多资源、大环境专业特色的实验教学模式，坚持以提高矿业工程和矿山环境问题研究、生产的理论、方法和技术性实验教学质量为根本，以培养高素质矿业工程复合型创新人才为目标，积极打造高水平的资源环境综合实验教学平台。 　　结合当前矿业工程的最新技术特点要求，在加强矿业工程、环境科学与工程学科基本技能实训基地建设的同时，在当前实验教学体系中提出把资源开发和环境工程中综合空间信息技术作为新的技能增长点，以提高学生适应数字化资源开发和工程预演的能力，突出学科交叉。实验教学中心坚持以学生为本、教学为先、以科研为先导，在保证学生课程实验和综合性实验基础上，结合科学研究完成设计性试验，增强学生的实验技能和动手能力，并与指导教师科研课题为导向开展研究型实验，来培养学生的实践能力和创新精神。 　　2 构建实验教学体系的思路和运行模式 　　2.1 实验教学体系的培养目标定位 　　实验中心在实验教学中面向矿业、环境等行业背景，立足于行业特色和依托矿业工程优势学科的指导思想，坚持“以学生为本、加强实践教学，注意能力培养，促进知识、能力、素质协调发展，培养面向矿业的‘三强’型高素质人才”的实验教学理念。 　　实验中心按照资源开采—矿物加工—环境保护为主线，指定“模块化、分层次、开放式、综合性”的实验教学改革思路，构建了综合资源环境创新型实验教学体系。中心以矿业工程为核心，以空间信息处理技术为技术基础实验平台，以资源开发、矿物加工为专业平台，以资源开发、加工利用导致的环境科学问题研究为应用平台，逐步形成资源环境实验教学中心模式。面向行业生产与创新训练的需要，在中心建设了“矿物超细粉碎系统”、“矿物磨浮中试系统”、“旋流悬浮闪速磁化焙烧系统”、“ 电雷管爆破网路模拟实验系统”等综合实验平台。从整体优化和系统培养的角度出发，将“孤立的实验教学内容”转化为“系统的实验教学体系”，满足了多学科、多专业及创新实践教学的需要，在实验教学内容与体系模块方面逐步形成了鲜明的特色。 　　（1）中心从地矿资源类和环境类专业学生所应掌握的专业知识点出发