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财政和金融课程考核方式改革研究 　　摘要：《财政与金融》是知识与实践相结合的一门课程，需要调动学生的主观能动性，简单的考试考核方法会影响教学效果，科学化的考核制度更加能够提高学生的主观能动性，因此考虑如何改进考核方法，是教学质量研究中非常重要的一个环节，是进行《财政与金融》教学的重要内容。 　　关键词：课程改革；实践能力；财政与金融 　　中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01 　　一、课程概述 　　《财政与金融》是我校财经和管理专业的学科基础课，也是必修课，涉及的专业有很多，比如财务管理、市场营销等等，本课程将财政学和金融学的知识结合，通过学习本课程，要求学生能够正确分析、解读政府经济运行，预测财政政策、货币政策走向，并具备一定的金融实务操作能力。 　　二、课程改革的内容和目标 　　1.目标：通过制定科学系统的考核内容、考核评价方法和权重分配，降低期末考试成绩所占比例，避免出现学生死读书的现象，众所周知，期末成绩比重大会导致学生采用死记硬背、生搬硬套的学习方法，这与培养学生的综合素质能力大相径庭，我们教育的目的不仅仅是为了向学生传授知识，更重要的是教会他们使用知识的能力，这是进行改革的最终目标。 　　2.内容：为了达到目标，需要设计更多的评分要素，使得评价体系贯穿于整个学期的学习中，这就需要学生将理论学习与实践相结合，完成本课程的考核。 　　三、《财政与金融》旧考核方式的不足 　　《财政与金融》课程旧的考核方式为平时成绩（20%）+期末考试成绩（80%），其中平时成绩包括课堂表现，出勤率。可见期末考试成绩占有比例过大，缺少实践环节，平时成绩中的评分比例过于简单。 　　由于《财政与金融》是知识与实践相结合的一门课程，需要调动学生的主观能动性，因此将这种旧的考核方式标准过于简单，形式比较单一，评价体系也过于集中，这会使得学生期末考试的表现重于一切，不利于实践环节的教学。 　　综上所述，《财政与金融》是知识与实践相结合的一门课程，需要调动学生的主观能动性，简单的考试考核方法会影响教学效果，科学化的考核制度更加能够提高学生的主观能动性，因此考虑如何改进考核方法，是教学质量研究中非常重要的一个环节，是进行《财政与金融》教学的重要内容。 　　四、改革后的考核方式设计 　　根据《财政与金额》课程的性质和特点，尝试进行课程考核方式改革，依照本文中所提到的目标，我有针对性的提出了一些改进方法，主要通过合理分配考核内容于整个教学周期中为手段，增加考核体系的评分内容，为此要解决的问题如下： 　　1.确立考核目标。建立以检测能力、素质和创新因素为主体的考核内容，采用灵活多样的考核办法，突出多样性、针对性和生动性。 　　2.建立考评体系。这是进行改革最基础的部分，为了达到多方面考核学生的目的，必须重新分配期末考试的权重，尽可能的弱化死读书的学习风气，将实践环节纳入考核体系中。 　　3.设计考核内容。考评内容决定考核的体系的合理性，应包括几个方面内容。 　　⑴理论知识；⑵实验技能；⑶综合素质。 　　4.分配考核权重 　　为了解决以上的为题，我重新设计了课程考核表，见表1。 　　由表1可知，新的考核方式主要有四个部分构成： 　　1.出勤率和课堂表现。总分10分，主要由出勤次数和课堂纪律来给分，缺勤一次扣1分，三次以上计零分，不遵守纪律者一次扣1分。 　　2.项目调研。总分10分，将学生分为3到5人一组，分组进行。要求学生选择和课程相关的前沿热点问题进行调研，设计调研问卷并实际发放问卷，取得反馈并形成调研结果。主要考察学生选题的能力和设计问卷的能力，其中选题优劣占5分，调查问卷设计5分。 　　3.ppt演讲。主要是要求学生就调研成果制作成ppt并在台上讲演，主要考察学生的ppt制作能力和现场表述能力。根据ppt是否美观、简洁、重点突出，现场表达时语速语调和表达能力酌情给分。 　　4.期末考试。主要考察学生对本课程的整体掌握程度，主要包括单选题、多选题、判断题、简述题、计算题和综合分析题，最终成绩由卷面分来决定。 　　五、改革后的成效 　　1.减弱了学生的死读书习惯 　　使得旧考核方式中的不足得到改善，学生不会只关注期末考试死记硬背，而是会花更多时间在调研和表达能力上，这与我们培养学生实践能力和科学研究能力的目标是一致的。学生的能力可以得到更好的培养。 　　2.调动了学生的学习积极性 　　新的考核方式将考核内容贯穿于课程学习中，使得学生能够一直处在新鲜的学习环境中，改变了以往沉闷的课堂教学模式。 　　3.提高了学生的综合素质 　　新的考核方式要求学生能够制作ppt和现场讲述自己的调研成果，这才一定程度上培养了学生的表达能力，有些学生