新苏版氧化还原反应教案.doc

WORD文档下载可编辑 技术专业资料 氧化还原反应教案 临海六中 黄春凌 一教学目标 知识与技能 1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。 2、了解氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等概念 3、使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。过程与方法 1、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移 2、举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应 情感态度与价值观 1、通过对氧化还原反应的学习与研究，感知事物的现象与本质的关系，对立统一的观点。 2、发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦 3、通过网上查询，调动参与化学科技活动的热情，培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识，并能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 二重点难点： 知识重难点：氧化还原反应的本质 过程方法重难点：实验观察、比较分析 三 HYPERLINK /beike/Index.asp 教学方法：复习旧知—实验探究—探索新知—归纳总结— HYPERLINK /shijuan/Index.asp 练习反馈 四分组实验准备：白色滤纸 玻璃皿 滴管 淀粉溶液 氯水 饱和NaI溶液 饱和NaBr溶液 五教学思路 根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论氧化还原反应的概念。通过对氯、溴、碘元素间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质、宏观判断特征，能根据特征判别氧化剂和还原剂。在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽，重新建构学生完整的知识网络。 回顾初中知识观察 回顾初中知识 观察氟、氯、溴、碘元素间置换反应分析氧化还原反应表现特征 得出氧化还原反应本质定义 多角度分析氧化还原反应 根据化合价变化识别氧化剂和还原剂 练习判别化合价变化特征学会用双桥线、单线桥中的一种表示电子转移 应用：交流工农业生产、科学技术和日常生活中的氧化还原反应 六教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾： 引入课题 深化课题 实验探究： 氧化还原反应的分析讨论 问题解决 应用拓展 知识总结 问题一：初中学习过哪些基本化学反应类型？请各举一例。 将几名学生的 HYPERLINK /shijuan/Index.asp 练习投影并讲评。 板书：一、化学反应类型 1、四种基本反应类型 问题二：从得失氧的角度还学习过什么反应类型？请判断 是哪类反应，有何特点？ 板书：2、氧化反应和还原反应 引导：（1）对于此反应，谁得到氧，谁失去氧？得到的氧原子与失去的氧原子有什么关系？ （2）反应后哪种元素的化合价升高？哪种元素的化合价降低？升高与降低的化合价有什么关系？ （3）进一步分析，可以得到什么结论？ 板书：二、氧化还原反应 过渡：是否只有得失氧的反应才是氧化还原反应？下面我们来做个实验探究一下。 氯水和饱和NaI溶液、饱和NaBr溶液之间能否发生反应？是何种反应类型，请用提供实验用品设计实验证明之。（说明氯水的主要成份为Cl2） 将几名学生的 HYPERLINK /shijuan/Index.asp 实验结果投影并讲评。 问题三：在氯水和溴化钠溶液的反应中，哪些元素的化合价发生了变化？为什么会发生变化？ 小结：通过同学的回答，从分析可知：此反应前后元素的化合价发生了改变，故此反应就是氧化还原反应，进而将初中阶段学习的有关氧化还原反应的知识得以拓展，延伸。板书1．氧化还原反应的特征：元素化合价在反应前后有变化。投影 HYPERLINK /shijuan/Index.asp 练习判断哪些反应是氧化还原反应，并指出哪些元素的化合价在反应后有所改变。 设问：有关氧化还原反应的特征，即化合价的改变与什么有关呢？初中学过在反应中粒子间发生重新组合，元素的化合价发生变化，必然与原子结构有密切的联系，这种联系是什么？ FLASH动态模拟：溴化钠与氯气反应的微观电子得失过程 分析：从微观结构分析化合价出现变化的本质原因？　 ［讲解］1．在2NaBr+Cl2 == 2NaCl+Br2的反应中， 溴离子失去最外层的1个电子成为 溴原子，化合价由-1价升高到0价，被氧化； 原子得到溴离子给出的1个电子成为 而带负电，化合价由0价降低到－1价，被还原。　 板书2．氧化还原反应的实质：电子的转移（得失或偏移）。 过渡：为了帮助同学们准确地理解氧化还原反应这一概念，下面就用双线桥来表示氧化还原反应有关概念。 分析：　　　　失2Xe- 2NaBr + Cl2 == 2NaCl+Br2　 得2Xe- 　还原剂 氧化