5.《藤野先生》鲁迅-课用.pptxVIP

藤野先生; ; ;; ;这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义; ; 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》; 这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三????八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 ;1、有感情地朗读课文，理清文章思路、结构、 线索。 2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 3、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 4、分析部分含义深刻的语句。;绯红 瞥见 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 教诲 杳无音信 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴 ;绯 红: ;解 剖:; 速读课文，思考以下问题：;1、找出表明地点转换的语句。 东京也无非是这样。 我就往仙台的医学专门学校去。 我离开仙台之后。;2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。;1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念; 日本上野樱花烂漫的时节;合作探究;所见 —— 所闻 —— 所感 —— ;“东京也无非是这样。”“无非”是什么意思？表达什么样的情感？这句话在结构上起什么作用？;“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。” 这一句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？揭示了清国留学生的什么心理和政治倾向？ ;“到别的地方去看看，如何呢？”一句在结构上有什么作用？使用了什么修辞？; 阅读第四段，在去仙台途中，作者对“日暮里”和“水户”两个地方记得很清楚，为什么？; “我到东京也颇受了这样的优待”中“优待”包含了哪些内容？;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?; 阅读6—10段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句并分析人物性格特点。; 阅读11—23段，看看课文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？;解读匿名信事件;（1）指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（做毫无意义的示众材料的人）；;作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？ ; 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?; 藤野先生的鲁迅的关爱，使鲁迅对自己的“弃医”感到难以启齿，因为不愿意伤害藤野先生，所以只好说谎，从中也可以看出鲁迅对藤野先生的感激和尊敬。 ; 作为独在异国的学子，鲁迅从藤野先生那里得到关怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见——他对鲁迅的热心期望，让鲁迅感受到一个真正教师的风范，因而鲁迅对藤野先生怀念和感激。一个“最”在分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。 ; “大”与“小”的区别在于医学传播的范围。 “小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福，这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因。因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。此段从小而言之和大而言之两个方面高度赞扬了藤野先生的优秀品格。 ; ①装订收藏讲义。 ②悬挂先生照片。 ③多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。 ;怎样理解文章的最后一句话?; 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优