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《优美与壮美》说课稿 各位老师你们好，今天，我为大家说课题目是《优美与壮美》中的优美部分。 教材分析： 这节课我所用的教材是湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏教材第二单元第一节《优美与壮美》，本节课主要通过欣赏三个乐曲，《牧歌》、《月光奏鸣曲》、《夜曲》（《彩云追月》课后留给学生分析了解）来理解和归纳优美的特点和内涵。这几首乐曲的分析对学生来说，不仅是一次听觉上的盛宴，更重要的是能加强学生鉴赏音乐的能力。在这几首乐曲中，通过不同的音乐要素（如节奏、旋律、伴奏、速度等）体现出优美的特点，能使学生更加直观的了解及概况其特征，加强音乐的辨别欣赏能力。 学生特点分析: 我所教授的高一的学生不但有着强烈的求知欲和较广的知识面,认知能力有了很大提高,加上之前有学习过《序曲1812》等乐曲，有基本的分析和鉴赏能力，也有着自己独特的想法。 教学内容： 《牧歌》、《月光奏鸣曲》、《夜曲》的鉴赏 教学目标： 在音乐欣赏活动中，学生能够根据自己的感受，能用自己的话简述优美的概念与内涵。 通过欣赏乐曲能分析出具有优美特点的乐曲在节奏、旋律、伴奏、音区变化等方面的特点 在研究性合作学习中，能围绕优美的特点在说出几首类似的乐曲，说明原因。 教学重点: 感受、理解《牧歌》、《月光奏鸣曲》、《夜曲》优美的音乐特征。 能够通过引导、让学生从音乐元素的分析中用自己的语言总结音乐的优美的风格特征，理解它们的概念和内涵。 能根据作品的音乐语言辨析音乐美的范畴。（优美） 教学难点： 学生能用分析乐曲的音乐要素的方法，分析优美的艺术特征。 教学方法: 体验性音乐教学方法： 演示法 ：观看和试听《牧歌》《月光奏鸣曲》《夜曲》 实践性音乐教学法： 练习法：歌唱音乐主题 分析、归纳、总结音乐的优美 聆听法：聆听优美的音乐作品 语言性音乐教学方法： 讲授法：教师讲解 讨论法：师生共同分析音乐 教学过程： 导入： 学生聆听作品片断，说说自己的感受和体验。 播放《一二三四歌》、《当兵的人》《军中绿花》《军港之夜》 设计意图：一样的军旅题材展现出不一样的美，说明音乐美是极为丰富多彩的。 接着说：音乐美的内涵本质及其音乐表现特点 导言：音乐美是极为丰富多彩的，如果音乐作品的体裁与形式是音乐美的外在形态，音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系则属于音乐美的内在本质。了解音乐美的内在本质，并与外在相结合，更能丰富我们赏乐时的情感体验，使我们的感受与鉴赏能力进入更高层次。 通常我们将音乐的美分为六种： 温柔 人见人爱的——优美 振奋 令人惊叹的——壮美 庄重 圣洁 伟大的——崇高美 煽情 催人落泪的——悲剧美 幽默 引人发笑的——喜剧美 快乐 乐观主义的——欢乐美 2、学生聆听作品《牧歌》片断，说说自己的感受和体验，并根据自己的感受判断作品所属音乐美的范畴，说明判断的理由。引出课题。 鉴赏乐曲 1、《牧歌》 (1)教师介绍《牧歌》的作者、创作背景 （书28页） 《牧歌》是一首蒙古民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。 (2) 简述这首歌曲中的音乐要素的特点 内容：描写的是大草原上的景象 速度：广板 偏慢 伴奏：无伴奏人声合唱（男女声在不同片段的变化） 旋律：旋律线条起伏不大舒展流畅 节奏：2/4拍 有很多延音线 同一音延长到第二小节 ……(学生的想法与补充) (3) 随着合唱用“lu”轻声哼唱第一段曲调 2、《月光奏鸣曲》第一乐章 (1) 聆听《月光奏鸣曲》第一乐章教师介绍乐曲的作者与创作背景? 贝多芬的这首曲子作于1801年，当时他正和朱丽法塔·贵恰尔第（1784—1856）相爱，这首曲子是献给她的。这一年的11月16日,贝多芬写给和勒的信中提到她时还说：“她爱我，我也爱她。”但到1802年初，她已另外爱上了罗伯尔·哈伦堡伯爵，并于1803年和他结了婚。罗曼·罗兰把此曲和贝多芬的失恋联系起来，说“幻想维持得不久，奏鸣曲里的痛苦和悲愤已经多于爱情了。”　　罗曼·罗兰把第一乐章解释为忧郁、哀诉和痛苦。俄国音乐学家奥立比舍夫（1794—1858）认为第一乐章是失恋的“沉痛的悲哀”，好比“垂之火”。但1801年正是贝多芬和贵恰尔第热恋的时候，说这个作品是写失恋的痛苦，也和事实不符。对于这个作品的解释，也许俄国艺术批评家斯塔索夫（1824—1906）的见解是比较合理的。他在回忆了听李斯特在彼得堡的演奏后，认为这首奏鸣曲是一出完整的悲剧