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高校学业困难学生帮辅工作研究和实践 　　（辽宁工程技术大学，辽宁 阜新 123000） 　　摘 要：以辽宁工程技术大学建筑工程学院为例，在全面阐述高校学业困难学生概念及界定标准的基础上，论述了高校开展学业困难学生帮辅的必要性，并结合学院实际，从学业困难学生精准界定、规范建档、队伍构建、学风预警、个性帮辅、朋辈帮辅等方面，提出学业困难学生的帮辅措施，从而有效帮助学业困难学生顺利完成学业。 　　关键词：学业困难；帮辅；必要性 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）07-0193-02 　　研究和实践高校学业困难学生帮辅机制，帮助学业困难学生解决学业困难问题，使其顺利完成大学学业，是摆在各高校教育工作者和管理部门面前一个亟须解决的重点和难点课题。学业困难学生的帮辅工作不仅关系到每位学生的全面发展、每个家庭的幸福，同时也关系到一所高校的办学水平及人才培养质量，更关系到社会的进步和稳定。 　　一、高校学?I困难学生界定 　　目前，通过查阅各类文献及发表的文章，关于高校学业困难学生的提法不多，而且由于不同学者研究学业困难学生的切入点有所不同，导致高校学业困难学生一直没有一个公认一致的界定。本文中所要研究的高校学业困难学生是指智力水平正常，但由于多种主观、客观原因的影响，出现学习困难，最终导致在大学期间学习成绩较差，在一学期期末考核中出现两门（含两门）或所有学期补考后累计出现三门（含三门）以上不及格科目的学生，特别是受到学校学业警示劝导及满足留级条件的学生[1]。 　　二、高校学业困难学生帮辅的必要性 　　1.落实以学生为本，全面提高人才培养质量的必然要求 　　高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。在五项重要使命中人才培养处于中心地位。高校要着力提高人才培养质量， 要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才[2]。然而提高人才培养质量的根本就是提高学生的学习效果。随着高校扩招和高考录取率的不断上升，各高校的学生数量大幅上升，这就导致大部分高校教育资源出现相对短缺，同时由于一些高校重视教师科研轻视教学等原因，导致部分教师在了解和满足学生的学习和发展需求方面投入精力不够，极大影响了学生的学习质量[3]。另外，目前绝大部分高校实行了不同程度的学分制，学分制的实施给学生更多自由支配的时间，在学习过程中对学生主观能动性的要求较高，然而，相当一部分大学生从中学应试阶段过渡到大学，在很长一段时间还未能适应大学这种学习和生活方式，同时受学校、社会等诸多因素的影响，导致部分学生学习目标缺失，学习动力不足，自我控制能力较差等现象，从而导致高校相当一部分学生学习质量偏低，更有一些学生学业出现不同程度问题。这就要求高校要大力开展学业困难学生帮辅工作，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。 　　2.为学生提供个性化服务，促进学生成长成才的必然要求 　　学生的成长成才是每一所大学的使命，学生成长成才的前提是能够按照学校的要求顺利完成大学的学业。学业是学生的立身之本，学习是学生的主要任务，而学业辅导对学生在大学期间的成长成才发挥着十分关键的作用。我国高等教育进入大众化阶段，学生数量急剧增加，而由于学生学习兴趣和理想的差异，导致学生在学业方面面临的困难和问题也各不相同。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，在创新人才培养模式方面提出要注重因材施教[4]。应关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，建立学习困难学生的帮助机制等。在高校中学业困难学生产生的原因众多，不同个体具有不同的特点，这就要求各高校要根据学业困难学生群体不同的特点和个性差异，为他们量身定制不同的帮辅措施及帮辅办法，进而帮助他们端正学习态度、激发学习动力、优化学习方法、提升学习能力，改善学习现状，提高学习效果，进一步促使其成长成才。 　　3.维护社会稳定，打造和谐校园的必然要求 　　高校是复杂的社会组织和重要的社会单元，是高层次知识分子大量聚集并且学习和生活的社区。我国2015年2 852所高校在校生规模已经达到了3 700万人，位居世界第一，高校也由于人员多且密集等原因在安全稳定方面备受社会的关注。然而随着高校教学改革、社会高速发展等原因，目前高校学生普遍面临着较大的心理压力，在众多导致学生心理压力的因素中，学业压力是大学生活中的重要应激源，是学生心理压力的主要根源。然而有研究表明，在高校中约有40%的大学生因学习方法、学习态度等种种原因存在程度不同、类型各异的学业压力问题，过高的学业压力不能及时有效地加以解决会引发学生产生焦虑、自卑、