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试论计算机网络技术和素质教育 　　 　　摘 要:计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,作为课程,计算机在各级各类学校设置成为必需,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性,作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。计算机实施素质教育必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设等方面作出整体性改革,才能更好地为国家建设培养大批德才兼备的世纪人才。 　　关键词:计算机网络 计算机 素质教育 教学内容 　　中图分类号:TP393-4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(a)-0211-01 　　 　　《计算机网络》课程是高校计算机类专业开设的核心课程之一,是一门应用性、实践性、综合性很强的专业课程,其教学与实践环节不仅是对学生前面所学有关计算机基础理论的深化和补充,而且对于培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力,也起着非常重要的作用。由于计算机网络发展速度远远地超过计算机网络课程教学的更新速度,使社会对学生所学的知识不能进行及时的更新,另外,学生着重于书本知识的学习,浮于形式,把概念和知识学死了,虽能考出好的成绩,但不能灵活运用,致使在新的环境中不能从容应对。这些切实存在的情况都对本门课程的教学提出了更高的要求。 　　 　　1 如何实施计算机素质教育 　　1.1 课程结构改革是实施素质教育的关键 　　课程结构改革旨在帮助学生适应社会,面向未来,就变化中的问题因材施教。纵观我国学校教育,学生高分低能的现象仍然存在,学生缺乏动手实践能力和创造能力。这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。因此,课程结构改革是实施素质教育的关键。 　　1.2 改进教学手段,组合优化教育教学过程 　　改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列,为学校教育创设现代化的教学环境,加强传统媒体(如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等)与现代媒体(如计算机技术、卫星技术等)的组合优化教学,注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,以提高教学质量和教学效率,以促进学生能力素质的全面发展为标准,大力推进计算机实施素质教育的进程。 　　现代社会由于其技术知识更新速度快,人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展,传统教育手段已无法解决这一困境,我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。在教学手段上注重发展计算机网络教学,是明智之举。大量事实表明,在这种新型的教育教学模式下,传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法完全被摒弃,学生是真正作为学习主体去主动探索学习的,教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学,并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境,这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下,学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现,从而体现教学互动性。 　　1.3 提高学生实践动手能力 　　计算机网络教学的另一个方面就是实验教学,计算机网络实验不仅仅是理论的验证,更重要的是通过对网络的实验操作,培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的技能,加深对网络理论知识的理解与应用,在实验教学中,坚持以学生为主体,强调教师在实验教学中的主导作用,重在实验教学中的教学组织与管理。我们在实验教学过程中,一改往年教师把实验做一遍,让学生跟着学的手把手学习模式,而是布置有关任务,鼓励学生进行探索,来达到相应的实验目的,从而培养学生的钻研精神。对待程度较差的学生则要简明地讲授该实验相关的理论知识点、实验重点和操作难点,出现问题一般由学生自主研究解决,教师作启发性提示、释疑和引导。为了防止学生不认真完成实验任务,课内的答疑和每次课结束前的检查是必须的。 　　 　　2 计算机教育在素质教育中的作用 　　2.1 培养学生的创造性思维 　　创造性思维最显著的特点就是能够提供新颖独创而有有价值的思维成果,在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容,而忽略了对学生创造的愉悦.当然,学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦,但这一切都不及程设计所体现的有别于常规思维的创造性个成就感,之所以说程序设计有别于常规思维,是由于在程序设计中大量摒弃以往数学数学中所形成的常规思维模式,极具新鲜感,能极大地激发学生的创造欲望。 　　2.2 发展学生的抽象思维 　　计算机教学中的程序设计是以抽象为基础的,要解决程序设计问题,首先要考虑适当的算法,通过对问题的分析研究,归纳出一般性规律,然后再用计算机语言描述出来,将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用猜测、归纳、推理等思维方法。不难想象,一个习惯