用七年级语文上《繁星》.ppt

年轻的巴金 老年的巴金 1989 年11月，朱镕基到巴金寓所向巴老八十五华诞表示祝贺，并赠不老松盆景。 巴金老人在病床上。 带问题思考 作者描写了几次繁星美景？课文是按照什么顺序写的？依此划分课文层次并划出本文的中心句 在书上划出作者观看繁星的时间、地点及当时感受的句子。 根据上面问题的提示，你能试着理清文章的结构吗？ 作者写了几次观星的经历，找出看星的时间和地点 从前 三年前 如今 研课课文研究比较三次观星的不同感受 第一次：“望着星天……仿佛回到了母亲的怀里似的。” 第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们常常在和我谈话一样。” 第三次：“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了。” 揣摩运用本文写作特色 课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 由实到虚，虚实结合。 运用比喻、拟人和排比等修辞方法。 作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？ 　　因为自己已经不是小孩子，只是感觉上回到了童年，所以用“觉得”． 最后一段 看，那个巨人在跑呢？ １.一个“看”字，有什么作用？ ２.一个“呢”字，有什么作用？ ３.“那个巨人”指什么？ ４.为什么会觉得那个巨人“还在跑？” 最后一段 看，那个巨人在跑呢？ １.一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意． ２.一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动． ３.那个巨人指巨人星座． ４.（１）那个星座的形状象巨人在跑 （２）船在海上航行，上下晃动，上文提到过“船在动，星也在动”所以会觉得那个巨人星座也在跑． 比　喻 例： 　“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。” 　将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 一、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处（说说其表达作用）。 拟　人 例： 　“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。 　 在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 排　比 例： 　“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 　 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 文章运用 、 、 等修辞手法， 结合，写了作者观看繁星的情景和感受，把星天比作 ，比作 ，突出了他看繁星时温馨、甜美、亲密、和谐的感受，表达了作者对大自然的热爱以及对 的向往。 《仰望星空》 （温家宝 2007年）我仰望星空， 它是那样辽廓而深邃； 那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义， 让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空， 它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。——温家宝 作业： 自习作业：抄写课下注释3遍。完成课后练习二 家庭作业 1、完成《学案》。 2、本周在随笔本上写一篇《观星记》，周四交。 拓展阅读 星 巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们······是，我了解你们······我是一个人······一个能感觉的人······一个痛苦的人······星星，美丽的星星······” 我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 在我的房间外面，