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计算机网络实验教学改革和实践 　　摘要：本文针对目前高等学校计算机网络实验教学的现状以及存在的一系列问题，结合我国实验教学的实际情况，围绕为我国培养计算机网络工程应用型人才这一教学目标，对实验教学方法和实验教学内容提出了一些实验教学改革设想，倡议加强实验教学师资队伍的培训，加大实验教学实验室建设的投入，并研究了一套较为合适的实验教学课程考核评价体系。这些改革措施提高了学生的动手能力和创新能力，为进一步教学改革提供了思路，同时也对其他同类教学工作有一定的借鉴意义。 　　关键词：计算机网络；实验教学；教学改革 　　中图分类号：G633.6　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)09-0244-03 　　 　　计算机和通信技术的发展和相互渗透结合，促进了计算机网络的诞生和发展。当今时代，计算机网络在对信息的收集、传输、存储和处理起着非常重要的作用。其应用领域已经渗透到社会的各个方面。鉴于计算机网络对整个信息社会的深刻影响，为了加强计算机网络的基础理论研究，加快计算机网络相关技术的创新，培养信息时代的网络人才，国内许多高校都开设了计算机网络方面的课程。 　　 　　一、我国计算机网络实验教学的现状以及存在的问题 　　 　　计算机网络是一门应用性高、实践性强的专业课程。具有发展速度快、知识点多、覆盖面广、实际应用要求变化多和与其他计算机技术紧密相连等特点。课程一般包括网络的基本概念、结构模型、重要协议的工作原理以及其他网络应用、网络安全等知识。由于课程内容丰富，实用性强，而且有的知识比较难理解，只进行理论的学习很难真正的理解知识的精髓。实验教学内容是对理论的具体实现，是完成某一功能的命令集合。实验教学可以在实验中加深对教学知识的理解。因此，其他教学环节无法替代实验教学的作用。 　　但必须认识到的现实是，我国很多学生修完了课程，得到了高分，但对于计算机网络的知识理论认识并不清楚深刻，尤其是在实际应用中不能学以致用。这是因为我国计算机网络实验教学存在一系列问题。 　　 　　(一)忽视实验教学的重要性 　　长期以来，我国计算机网络教学普遍受传统教育思想影响，过于强调基础理论知识的学习，加之我国的基本国情，导致很多学校以前没有相应实验设备等原因，从未开设实验教学课程，这忽视了实验教学对学生理论知识应用的重要性。而且很大程度上阻碍了学生对计算机网络知识的实际应用能力的掌握，同时也必然会影响到学生对理论知识的理解。 　　 　　(二)实验教学课程内容不独立 　　有的学校设立了计算机网络实验教学课程，但是仅将其作为理论课程的附属补充，混淆了两个课程的教学内容。实际上网络实验教学课程内容和理论教学课程内容有诸多不同之处。理论教学主要基于网络原理、协议等纯理论知识，较为抽象；而实验课程教学内容是对理论的具体实现应用，是完成某一功能的命令集合，较为具体。在实验课上教授理论知识，而较少讲解实验知识，并且大部分实验课内容依附理论教学，这是实验课程内容不独立，不系统的表现。 　　 　　(三)实验教学环境欠缺 　　计算机网络实验教学需要较高要求的实验条件和较完全的实验环境，而且需要比较复杂的硬件和软件结构。实验所涉及网络组建、网络互联及调试、网络安全测试、软件安装、网络硬件设备的配置和网络系统的集成等，需要的硬件设备较多，需要资金投入较大，因而通常很多学校不具备相应的实验设备、实验场所来进行实验教学。 　　 　　(四)实验教学内容目标不合理 　　计算机网络实验的教学目标是培养学生的创新意识，加强学生的动手能力及分析和解决问题的能力，为我国培养网络应用型人才。但是培养网络技术人才，需要让学生成为实验学习和网络基础理论学习的主动者，成为学习的主角，才能激发学生的创造性。因此应考虑学生的情况不同，对于不同知识层次、不同专业类别学生来对网络实验教学课程制定不同的教学目标。同时要考虑不同专业工作的需要，对不同学生，因材施教，因专业施教，这是实验教学目标实施的必要条件，只有这样才能使学生在最大程度上学习掌握计算机网络的有关理论知识和相关操作技能，才能最合理地配置教学资源，从而达到教学目标的要求。 　　 　　二、实验教学的改革设想和实践方案 　　 　　(一)改革教学方法 　　改革教学方法首先要确保设立独立的计算机网络课程实验课程。所谓独立设课，就是把计算机网络实验教学从计算机网络理论课程中独立出来，独立授课，独立考核。实验教学作为理论教学的深化和补充，独立设课，不仅能够促使学生认识到实验课程教学的重要性，改变过去重理论，轻实验的传统思想，而且有利于老师们形成完整的实验教学体系，进而制定出科学合理和切实可行的实验教学内容。并且这对于加强学术理论与实践相结合，起着无法低估的作用。因为理论可以指导实践，反过来，实际