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中职素描教学探讨 素描作为中等职业学校设计类 专业的一门必修专业基础课是一 种单色的绘画形式.是培养学生造 型能力的基础.它既是为美术创作 收集素材,表现构思(包括工艺美 术设计创意)的一种手段,又是具有 独立审美价值的画种.素描的教学 目的一方面是为学生将来从事设计 工作打下必需的造型基础,另一方 面是培养学生的创造性思维能力和 综合表现能力.然而,在过去很长的 时间,大多数学校脱离中职教育的 培养目标和素描课的教学目的,一 直采用上世纪五,六十年代传统的 教学模式,导致培养出来的学生只 具备对客观静止物像进行真实描绘 的能力.却缺乏创新意识和创新能 力我认为,在素描教学过程中必须 紧扣中职教育的培养目标和素描的 教学目的,结合专业特点,因材施 教.加强学生的观察能力,表现能 力,创新能力和审美能力的培养. 一 ,结合专业因材施教 素描教学应该结合专业特点, 因材施教.使其真正成为专业课的 基础.造型艺术的基础,为后续专 业课程的学习作好准备. 服装设计专业的素描课应安排 多画人体,着衣人物速写.让学生 教学教改 熟悉人体的比例,结构,运动规律 等,有了结构基础,进而按服装设 计效果图的需要进行适当的夸张变 形,这样的效果图才经得起推敲. 另外,对于速成练习的安排还特别 要注意两点,首先就是不能偏废.即 男女老少都得画,很多同学擅长画 青年,不会画儿童形象.就是由于训 练时主要画的都是青年形象.而对 儿童形象的速写画得较少;其次, 结合人物速写的同时.还要加强默 画练习,光有写生是不够的.多作 默画对设计的构思是大有裨益的. 服装专业的素描课还可以结合 雕塑课,在人物速写的基础上,安 排小人体速塑,从平面走向立体. 培养学生的三维空间概念,加深其 对人体形体结构关系的理解. 建筑设计专业的素描课.应当 以风景速写为主.多做建筑物内外 形体结构,树木花卉的速写练习. 许多毕业班的学生连基本的透视概 念都掌握不好.树木,房子等的手绘 能力差.应让本专业的学生掌握构 图学的基本法则和绘画透视学的有 关理论知识.并能熟练地应用到专 业设计中去.培养学生具有将建筑 平面图转化为立体效果图的能力. 进而发挥空间想象力.设计出不同 视角的装饰装修效果图.速写的工 具可采用钢笔,麦克笔等.充分培 养学生根据不同情形和需要进行手 绘表达的能力.速写就是要写, 不要描;以写入画,以线入形. 二,观察能力的培养 素描是一门要求眼,手,脑高 度协调统一.技术性强的学科.因 此.我们在教学中必须加强对眼, 手,脑的训练.通过眼的训练培养学 生视觉的认识能力,辨别能力,判 断能力,接受信息的能力和对事物 特征的把握能力.即培养学生的观 察能力.通过手的训练培养学生对 技能的掌握能力,适应能力以及对 视觉信息的传达能力,即培养学生 的表达能力.通过脑的训练培养学 生对事物的分析,理饵和综合的能 力,即培养学生的创造性思维能力. 所谓观察能力就是我们对客观 物象的形体特征,结构关系,比例 关系,透视关系,明暗关系,空间 关系等造型因素的认识与判断力: 对客观物象所呈现的包括对比,呼 应,节奏,韵律等在内的形式美感 因素的感受力.在素描教学中.对 学生观察能力的培养.主要通过教 会学生掌握正确的观察方法来实 现.常用的观察方法主要有: 整体观察.整体观察是科学观 察方法的核心.局部是整体的一部 分,受到整体的制约.从整体出发 进行观察,才能获得包括结构关 系,体面关系,比例关系,明暗关 系,空间及透视关系等在内的各种 关系的正确认识.也才能更准确地 把握局部,更完整地认识整体.整 体观察就是要从整体着眼.为了整 体观察.把握整体,我们可以对物 象作上下,左右,前后全方位观 察.甚至还可以通过触摸的方法去 感知对象.以获得整体的立体印 象.静物素描写生对象一般为组合 物体,至少有两件物体组合而成, 教师应指导学生把组合物体看成一 个整体,组合物体是互相关联的整 体.在构图时应考虑如何把整体摆 放在画面中适当的位置.写生时表 现整体的方法是从整体出发直线取 形,局部深入.再回到整体. 比较观察.没有比较就没有鉴 别.对于整体来讲,局部与局部之 间,整体与局部之间是相互依存, 相互制约,密切联系的.为了准确 把握整体与局部的这种依存与制约 的密切联系.就必须通过比较.比 较观察的方法很多,有形状的比 较:长,方,圆,扁等;有距离透 视的比较:远近,前后,左右,疏 密,清楚与模糊等;有色相的比 较:红,黄,蓝等.学生在练习 广东教育?教研2OO6年第12期 时,只有认真观察比较,捕捉其特 征,准确加以表现,作品才能逼真 形象,有表现力. 形体观察.所谓形体是指用 点,线,面,有长,宽,高三度空 间结构的物体形象的基本结构.教 师指导学生观察形体.主要是让学 生了解