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电子设计竞赛对单片机实验教学改革和创新启示 　　摘要：从当今社会发展对高素质创新型人才的需求和培养出发，结合历届全国大学生电子设计竞赛的命题趋势和特点，论述了如何通过单片机实验教学改革，提高学生应用理论知识解决工程实际问题的创新能力的方法。 　　关键词：电子设计大赛；单片机；实验教学；教学改革 　　 　　两年一届的全国大学生电子设计竞赛充分体现了教育部倡导电子设计竞赛的宗旨：引导高校在实验教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；加强大学生动手能力和工程实践能力的训练；提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力。我院作为刚升本不久的普通本科院校，通过总结历年电子设计竞赛的经验和教训，充分发挥我校注重应用能力培养的优势，在2007年设计竞赛中取得了丰硕的成果，获奖率在重庆市位居榜首，而且是重庆市仅有的三个获得全国一等奖的代表队之一，成为重庆市大学生电子设计竞赛的佼佼者。大赛使我院在实践教学改革方面受益匪浅。本文将就电子设计竞赛对单片机实验教学改革与创新的启发，对《单片机原理及应用》这门课程实验内容和方法的改革思路作一些探讨。 　　 　　全国大学生电子设计竞赛的内容、特点及发展趋势 　　 　　全国大学生电子设计竞赛的题目具有实际意义和应用背景，前几届考核重点是学生综合运用基础知识进行理论设计的能力、创新意识、独立工作能力和实验综合技能。竞赛内容主要涉及模-数混合电路、单片机、可编程器件的应用等方面。而2007年的竞赛除了前几届的要求外，对控制精度的要求大大提高了。比如，“智能小汽车跷跷板”这个题目，除了按竞赛组委会的规定，必须在4天内完成传统的方案设计、电路原理设计、硬件制作、硬件调试、软件编程和设计报告等基本工作外，还要完成跷跷板的机械设计与加工。对于不同的结构形式，其控制方式和软件算法的设计也有所不同。由于时间非常紧张，要求学生不但要对电子技术等课程的基本概念、基本电路、基本分析和设计方法熟练掌握，而且要非常熟悉单片机系统的芯片选型和硬件设计，才能快速提供完整的系统解决方案，并进行程序设计；同时还要求学生具备很强的实践动手能力，自己去完成机械装配和调试，迅速判断故障和调试电路，否则就无法按时完成设计任务。由此可知，今后电子设计大赛是趋势是向多学科、高难度的方向发展。 　　 　　电子设计大赛对单片机实验教学改革与创新的启发 　　 　　对历届竞赛题目进行分析和研究，可以看出，能够用单片机作为控制器来完成设计任务的竞赛题目占到50%以上。作为自动化和测控专业的平台类必修专业基础课，各高校均已开设了单片机课程。我院自动化和测控专业的单片机课程均是以MCS-51系列单片机为模本来进行具体阐述和学习的。电子设计竞赛对高校在教学改革中注重培养学生实践能力和创新设计能力方面提出了更高的要求。针对以往存在的问题和历届我校电子设计大赛成功的经验和失败的教训，从2006年开始，我院开始对单片机实验教学进行了一些改革尝试。 　　 　　单片机实验教学内容和方法的改革 　　 　　单片机实验教学现状以往的实验教学通常是预先由教师设计好相应的实验项目，如程序设计、I/O口使用、中断与定时器使用、显示与键盘等，然后让学生照本宣科地重复，完成教学大纲所规定的实验，这种实验教学方法从一定程度上可以让学生尽快熟悉和进入单片机这个领域，但不利于学生的动手能力、创新能力和综合运用知识能力的培养，同时也不能激发学生的学习兴趣和主观能动性，出现了有的学生不做实验前准备、抄袭他人程序和实验报告的不良现象。这样就造成了在做单片机应用系统综合设计时，很多学生拿到课题后不知所措，既不知如何进行系统设计，也不知如何进行芯片选型，更不用说提供完整的系统方案了。经过分析，笔者认为以往的实验课程体系存在如下弊端：(1)验证性实验过多，综合性、启发性实验不够；(2)没有大型设计性和综合性实验；(3)基本没有进行过动手能力训练，更不用说培养学生的创新能力。 　　教学内容调整的思路笔者从实验内容的调整、增加C51应用编程方面的训练、增加实验教学时数等三个方面对教学内容进行调整。 　　1.实验内容的调整。我校采用的实验系统为广州周立功单片机发展有限公司开发的DP-51PRO单片机综合仿真实验仪，该综合仿真实验仪具有功能强大，使用方便等特点，可以让学生在装置上进行许多综合性和设计性实验。DP-51PRO单片机综合仿真实验仪主要有如下一些模块：(1)MON51仿真调试模块；(2)总线I/O扩展模块；(3)8155外扩I/O实验区；(4)输入系统：拨盘开关、单键按钮、键盘系统；(5)输出系统：8个LED及LCD模块；(6)8×8点阵LED模块；(7)并行、串行8位AD及DA实验模块；(8)直流电机、步进电机实验模块；(9)数字温度采集试验模块。还