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物流管理实践教学改革和创新研究 　　摘要：针对物流管理专业实践教学中存在问题，对实践教学模式进行改革探索和创新，完善实训资源建设，提高课程的实践性，培养符合物流企业岗位实际需要的应用技术型人才。 　　关键词：人才培养；实践教学；改革与创新 　　中图分类号：F25 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2015）06-0037-02 　　现代物流业的高速发展需要高素质物流人才的支撑。随着我国现代物流产业的蓬勃发展，社会对高素质物流人才的需求十分旺盛。同时我们必须看到，尽管目前企业对中高级物流人才“求贤若渴”，但是激烈的市场竞争对物流人才的培养提出了更高的要求和挑战，出现了一方面企业缺乏适用人才、另一方面高校毕业生就业压力大的现象。物流企业在校园招聘时，要求学生对现代企业的文化和工作流程有一定的了解，具备团队工作经验，有一定与人沟通的能力，能够很快上岗工作，以提高人力资源利用率，降低企业的营运成本，对学生的实践能力、动手能力尤其重视。 　　目前现代物流业发展急需的管理人才可分为三类：具有物流基础理论知识主要从事物流一线工作的操作型人才、既具有丰富的实践经验又具有较好物流理论知识的中高级管理人才和具有扎实物流理论知识的理论研究型人才。作为独立学院物流管理专业，结合河南省物流市场需求特点，我们的定位是为各类企业培养具有职业素养，并能够掌握现代物流理论、方法和技术的，同时具备相应实践操作技能的应用技术型中高级物流人才。 　　1实践教学在物流管理专业人才培养中的意义 　　1.1实践教学是培养物流应用技术型人才的有效途径 　　独立学院要提高学生的综合能力、培养适应现代物流发展的应用技术型管理人才，仅仅靠理论教学是不够的，实践教学才是培养高素质的具有创新精神和实践能力的物流应用技术型本科人才的重要环节。应用技术型本科人才的培养，要求在基本理论学习的基础上，侧重于学生对应用专业知识指导实践工作能力的培养。 　　1.2实践教学是锻炼学生理论联系实际的有效方法 　　实践教学的方式不仅使学生更深刻、具体的掌握专业知识和技能，而且能够全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题，综合运用所学知识进行研究和设计，以及人际交往和协同工作的能力。在理论教学过程中，这些能力的培养往往被忽视。 　　1.3实践教学是增强学生就业能力的保障 　　近几年通过对郑州各用人单位毕业生跟踪回访，多数用人单位对独立学院物流管理专业毕业生的综合素质评价较高，认为毕业生态度认真、责任心强，但学生实际动手能力明显不足，创新意识不强，理论强于实践现象突出，无法充分发挥自己的优势。通过实践教学则可以对学生的动手能力、创新意识进行提高，让学生了解工作的具体要求，增强学生到社会上工作的适应能力和就业能力。 　　应用技术型物流人才的培养需要重视物流实践，不断提高人才培养的质量。 　　2物流管理专业实践教学现状及存在问题 　　学校就实践教学进行深入的研究了一系列的教学改革，虽然取得了一定的成绩，但就目前来看，还存在着一系列的问题。 　　2.1实践教学内容不完善 　　在理论教学的基础上，适当的实践对培养学生的实际操作能力、增强学生的就业实践能力、提高学生的就业信心起着非常重要的作用。因为校内软硬件实践教学设施落后、设备不足和陈旧，设备的采购手续繁杂、周期长，无法满足实践教学的要求，学生的实践教学很多采取裁剪、合并、模拟甚至“以讲代练”等权宜之计。并且还存在教学内容更新慢，前沿性和创新性不足的问题。 　　2.2实践教学方式、教学方法及考核方式单一 　　受教学资源和实践方法的制约，目前的实践教学主要依靠机房里的物流软件进行简单操作演示，或者是参观、讲座、调查等形式，学生缺少参与机会。在这种模式下，学生虽然也参与了实践教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，学生在实践课程中的参与性不强，或者参与度不够，没有很好的启发学生的思维。实践教学环节仅限于浅层的表面认识，学生很难学到真正的核心内容和实际操作能力。 　　考核方式依然主要通过提交报告进行核定，对实践教学效果和过程缺乏有效监控。尤其是对校外实习缺乏监督使得通过实践操作以增强理论知识和动手能力的想法成为一种难以实现的良好愿望。 　　2.3校企合作办学模式不够深入 　　校企合作有利于丰富学生的实践经验，确保学生所学专业知识和技能的考核检验，培养学生学习、思考及创新的能力，是实践教学有效执行的途径之一。但是目前的校企合作少、校企合作不够深入，仅仅是教师带领学生到企业实地参观、走访，虽然学生开拓了视野，对各种物流设施设备以及物流企业的岗位工作所要求的能力有一定的了解，却无法深入的了解各个岗位整个流程的操作，以及在实践中可能遇到的问题，实践教学的效果有限。校企合作流于形式，深度难以展开，并因此降低了