简谈中学武术套路教学现状和对策.docVIP

简谈中学武术套路教学现状和对策 　　【摘要】武术是优秀的民族传统体育，在我国有着深厚的群众基础，推广普及武术运动对弘扬民族文化，增强人民体质，振奋民族精神，有着极其重要的作用。在武术逐步走向世界的今天，我国学校的武术教学必须切实抓紧抓好。中学体育教师应加强对武术教学的组织与管理，努力提高自身的武术教学素养，全面提高教学业务能力。在各级教育部门和体育教师的共同努力下，使武术在中小学教育中灿烂辉煌，使中国传统文化源远流长。 　　【关键词】武术教学 现状 对策 　　 　　为了进一步了解武术在中学的开展情况，笔者对我市部分中学的武术教学状况进行了调查，结果表明，存在重视不够、师资不强、开课率不够理想、教材缺乏等不少问题。 　　 　　一、中学武术课现状与问题分析 　　 　　1.重视程度不够。调查中发现，许多学校领导甚至是体育教师对武术的重视程度不够，没有重视武术的健体防身、修心养性、娱乐欣赏作用。这导致他们没能认识到开展武术运动的重要性与必要性，没能按照课程标准的要求去贯彻执行，更没能对学生习武热情正确地加以引导和给予积极支持。 　　2.开课率不够理想。武术属多元动作结构，对练习者的力量、速度、灵敏、协调等技能有很高的要求，尤其是武术的基本功，需长期、不间断训练。而有的中学的体育课基本上都是篮球、田径等项目，武术的课时很少。 　　3.教材缺乏。在教材的编写上，中学的武术内容不多，甚至只有几个简单的组合动作，只凭老师所掌握的套路教给学生，套路要么过于简单，要么太长，导致学生难以接受，甚至失去兴趣。 　　4.师资不强。学校体育师资中具有武术专长的为数不多，而能教武术的非专业教师仅占48%左右，多数教师不能教武术，还有部分教师不愿意教武术，认为工作强度大、示范累，教田径、篮球课较之舒服、自在。 　　5.不重视学生对武术兴趣的培养。武术教学缺乏对学生兴趣的培养，没有有效地提高学生学习武术的积极性。教学中自始至终都采用单一的方法，学习、复习、再复习，循环重复，形式枯燥，造成学生逆反心理，形成单一的被强迫性练习，缺少单一动作或基本动作的趣味性练习。 　　 　　二、武术教学对教师的要求 　　 　　1.责任感要强。武术是我国之瑰宝，我们有责任传授给学生，使人人受益于武术，并把武术推广、传播出去。 　　2.技术要全面。不仅有一项专长，如太极拳、长拳等，更需要具备较全面的武术技能，即对武术诸项目的技术特点、表现风格有深入的了解。因为我国是武术的发源地，个别学生会依据自身掌握和所了解的项目提出问题，作为教师，有责任、有必要在短时间内用简洁的语言把武术各种项目的联系性作以讲解。 　　3.提高在职教师本身的武术专项素质和教学能力。学校武术教学处于薄弱状态，特别是某些地方的中学武术师资不足，导致武术教学失去了基础，很多内容已安排，但无法落实，与教师本身的武术专项素质和教学能力低有很大关系。 　　4.备课要充分。除进一步熟悉授课主要内容、特点外，还应根据学生具体情况及教学中可能出现的问题进行全面的考虑与分析，制定相应措施，以保证教学质量。 　　 　　三、武术教学运用的教学手段 　　 　　在学生初步学会动作之后，要组织他们进一步练习，这是促使学生熟练掌握动作、形成正确的动力定型的关键。 　　1.完整与分解教学法。简单动作可完整教授，复杂动作可先分解、后完整，要因材施教。如太极拳教学要把重点放在步型、步法的移动以及上下肢变换的协调配合上，并注意动作的结构，掌握了要点之后，立即进行完整动作教学，以防止人为地破坏动作的连贯性。采用完整教学法，便于学生了解动作的全貌，形成整体概念，在采用此法教学中，应力求用简明易懂的语言把动作规格（包括头部、躯干、四肢的配合）、要点、路线讲清楚；而采用分解教学法，则是为了让学生了解动作细节，缩短动作的学习时间，以便更好地让学生学会全部动作。 　　2.讲解示范结合法。要以通俗精练的语言讲解项目的发展过程、套路特点以及技术要求，并结合具体动作边示范、边讲解。这样既可避免单纯讲理论脱离实际、学生不易接受的弊端，又可使学生在直观教学的基础上，加深对技术动作的理解。例如：在太极拳运行中，强调意识、动作、呼吸相结合，除了告诉学生在学习时要排除杂念、专心致志练习外，还应结合示范告诉学生用意识引导动作，在与呼吸配合上，要突出讲清呼吸的三呼三吸，即起吸落呼、收吸伸呼、开吸合呼。并结合具体动作，反复练习、体会，达到运用自如的熟练程度。 　　3.正误对比法。学生对武术术语及动作需要有一个熟悉的过程。初学时，因技术要点不能较好地掌握，动作往往生硬发僵、缺乏协调圆活性。在这种情况下，就要反复多次运用正误对比的方法，进行讲解与示范。例如“白鹤亮翅”这个动作，容易因重心掌握不好，造成挺胸突腹，纠正时，要注意防止重心倾斜