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立德树人和高校思政教育任务研究 　　摘要：十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，也成为当前高校学生思想政治教育工作的中心。在新的形势下，如何全面理解“立德树人”理论及特点，如何将“立德树人”贯穿于当代大学生思政教育工作实践中。基于此，积极从当前大学生思想政治教育实际入手，就“立德树人”的基本任务及实施路径展开探析与归纳。 　　关键词：高校；思政教育；立德树人；现实意义；实施路径 　　何为“立德”，何为“树人”，“立德树人”作为十八大报告明确提出的基本任务，在高校思政教育工作中占据重要地位。事实证明，“德”不是自然而然形成的，人的成才也不是自发形成的。“立德树人”是在培育、实践、锻炼、造就中形成的。为此，从当前大学生思想政治教育的基本工作入手，来探讨新形势下“立德树人”理念与改进大学生思政教育的关系，并提出积极的对策和建议。 　　一、“立德树人”理论渊源及发展 　　从概念提出来看，“立德树人”中要先“立德”，后“树人”。《左传》中“太上有立德，其次有立功、其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。由此可知，对于古人来说，一个人要想获得最高境界，必然需要从树立高尚的品德志趣上来追求崇高理想，而后才能实现事业上的立功、立业。将“立德”作为“树人”之首，深刻反映了古代社会对道德的重视。《管子》中提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。对于粮食来说一年为界，对于种树来说十年为界，而对于人才的培养来说，则是一生的事。基于“立德树人”的理论来源，从“立德”与“树人”的关系上来看，两者具有辩证的关联性。“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”。离开“立德”，何谈“树人”，离开“树人”，何谈“立德”。在不同历史条件下，对于“德”的内涵及意义又存在不同的理解。新的形势下，党的十八大明确提出“立德树人”的概念，将体现中华民族优秀传统文化精神作为新的教育理念，并成为崭新的“立德树人”的科学内涵。简言之，“立德”中的“德”是树立社会主义核心价值体系，是包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德在内的广义的“德”；对于“树人”中的“人”，也是广义上的培养人才，包括各类、各行业专门性人才及创新人才。“立德树人”作为党和国家在人才培养中的重要理念，也是当前高校思政教育的精神内涵。坚持以人为本，德育为先，立德树人是促进大学生全面发展的根本任务。“立德树人”明确写入十八大报告，是站在新的历史时代下，立足中国特色社会主义发展实践，为我国高等教育人才培养指明了德育工作的方向。积极将“立德树人”纳入到当代大学生思政教育工作实践中，引导大学生从人生观、世界观、价值观养成上，提升自我综合素质，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。 　　二、开展“立德树人”与思政教育工作协同发展的现实意义 　　（一）“立德树人”与思政教育工作协同是贯彻党的教育方针的迫切需求 　　从党和国家在新时期提出的教育方针来看，“办什么样的教育、怎样办教育”，“培养什么人、如何培养人”，是当前教育事业改革和发展面临的重要难题，而将“立德树人”列入大学生思想政治教育工作体系中，既体现了党和国家对教育事业的总体要求，也为教育工作指明了总方向。我党历来重视教育的方针，对于高等教育改革工作来说，党的十八大审时度势，科学决策，明确提出“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，并将作为当前高校教育改革的总体要求。只有抓住“培养什么样的人，如何培养人”这一核心问题，才能将“立德树人”贯穿于整个思政教育工作中。 　　（二）“立德树人”与思政教育工作的融合是促进大学生健康成才的根本需求 　　21世纪是知识经济发展的新阶段，人才成为当前社会发展的主力军。高等院校作为人才培养的主阵地，应该怎样去培养人，应该如何去发展人，特别是在人力资源配置日趋社会化、全球化的今天，推动经济发展的最强动力仍然依靠“人才”。人才的概念及内涵，主要包括人的知识、能力、素质等方面，不同历史阶段对人才标准的界定也存在差异。但总体来看，任何历史时期都强调两个基本标准，一个是“德”，一个是“才”。“德”是一个人的基本道德和品质，而“才”是一个人专长及能力。陶行知提出“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道”。对于“做人”与“为学之道”，其实就是对一个人德性、品质、人格的建树过程。当前，随着高校教育改革工作的不断深入，对于当代经济全球化、政治多极化、文化多元化的今天，大学生作为未来的接班人，在掌握必要工作技能和职业素质基础上，必然要具有应有的社会责任感、职业道德、价值理念和理想信念。“立