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自制教具创新理念和设计研究 　　【摘 要】 在职业教育中，《机械制图》这门课理论性很强，还需要学生具备一定的空间想象和空间思维能力，觉得很难。所以教师在课堂上仅用语言讲解这些知识，学生觉得枯燥，抽象，失去了对这门课的学习兴趣和信心。如何培养学生的学习兴趣，无疑成了首要的问题。将教学内容融入到自制教具和模具过程中，通过自己设计制作教具的过程，使教学内容更直观，更生动，从而培养学生的抽象思维和分析解决问题的能力。自己设计、制作机械制图教具，它具有制作简便、创新性强、教学效果突出等优点，是新课程改革背景下教师必备能力的具体体现。 　　【关键词】 创新 自制教具 实用 　　1 相关研究现状述评 　　多年来我国非常注重职业教育的发展。以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为高职教育指明了发展方向。 　　近年来，我国教育领域深化素质教育，积极倡导学生参与到课堂教学活动之中，许多职院校教师积极响应国家教学改革，视推行素质教育，全面提升学生整体水平为己任，但我们不能否认，现阶段许多老师教授制图课程的教师在进行备课工作时，更为注重“备教材”，却往往忽视了对学生这一学习主体的关注.往往使身处教学活动中的师生无法实现真正的互动，很多情况下是教师使尽浑身解数想教好学生，但学生往往是不能融入学习之中，缺乏学习主动性， 针对这一背景，教师有必要从学生兴趣出发，让学生全程参与到教学活动之中，师生合作准备上课用的教具，优势在于调动学生学习兴趣和主观能动性的一种有效的手段，使机械制图课程教学由枯燥变得极具魅力。 　　2 研究目标与内容 　　自制教具和模具是为了实现它们的价值目标，教具不应只重演示操作而轻视制作推理分析，应充分利用其趣味性、直观性、形象性，对教学内容进行深刻的分析和讲解，引导启发学生积极思考，激发学习兴趣，手脑并用，培养学生的抽象思维和分析解决问题的能力以及创新能力。自制教具是教育创新能力的重要组成部分。自己动手，就地取材，创造性地构思而制作出来教具，利用直观性教学，激发学生学习兴趣。为此设计、动手制作一套三面投影图体系教具，它具有生动、直观、形象、具体的特征。通过使用这套教具的课堂教学实践，证明它可有效帮助学生建立直观感性认识。本课题如果能够实施，教具模型不但使用方便，直观性好，配套实用性强。在讲课时我还可以将这些模型分组发给学生使用，它们成了我直观教学的辅助教具。并且在这些模型的帮助下，使我在新课程理念与教学策略中完成了全新教学模式的形成，将学生变成了学习的主体，将僵化的课堂变成了学生学习知识的森林，改变了师生对立的局面，使得教和学成了和谐的统一体。 　　3 拟创新点 　　（1）资源节省。该投影体系采用的材料为装潢用纸箱板、泡沫板下脚料和木块等多为废物，既可以节约资源又有利于环保。 　　（2）制作简单。只需裁纸刀，胶带，直尺等一些简单工具，在教室，宿舍，办公室，家里都可以随时拿起来制作。 　　（3）灵活实用。自制过程中，可以根据教学实习需要适当调整模型的尺寸、结构和拆装组合；在制作模型外包装和断面、剖面等部位采用不同颜色，增强视觉效果，吸引学生注意力；三相投影图体系采用折叠式，便于携带。 　　4 研究思路 　　4.1 提升观察、分析与实践能力 　　总体而言，需要学生自制建模的教具结构上较为简单，且易于取材，教师可以放心地让学生在授课前制作教模。这既有成功的经验，也可能有失败的经验，教师不应害怕学生弄坏教模，更不应代为制作。学生在自己动手操作的过程中，能提升其观察能力、分析问题的能力和实践动手能力，有益于其素质的全面提升。 　　4.2 缩小学生和所学知识的距离 　　因为教模为学生自己所制作，更容易激发他们内心的自豪感，激发起学习制图课的兴趣. 又因为制作教模所用的材料在我们身边极为常见，这能让学生感觉到技术就在他们身边，使学生更为热爱科学，热爱技术。 　　5 研究路线与实施 　　刚入校的学生，从未接触过空间概念，要培养学生的空间想象能力，只有掌握空间物体与平面图形的转化规律，因此，在这段教学实践中，教具的直观作用是不可低估的。可以带领学生们利用纸箱板来制作三面投影体系，制作后把要展示的模型放在支架上置于该体系中，即可清晰观察该模型的三面投影，进而作出主视、左视、俯视图。直观的模型，灵活的转换，将本来复杂的问题简单化。从而加强了空间想象和空间思维能力，对机械制图后续的学习很关键。 　　以三面投影体系教具为例：由三块板和连接件、模型支架组成，可折叠。使用时，只需用连接件将其支开固定好，就可以看到V、W、H三个投影面所处的位置