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陇东学院大学生职业发展和就业指导课程基本现状及对策 　　摘要：本文对陇东学院大学生职业发展与就业指导课程开设的基本现状进行了分析，提出了存在的不足；并对进一步提高课程教学质量，完善教学内容，做好本校大学生职业生涯规划与就业指导工作的对策进行了说明。 　　关键词：大学生职业发展与就业指导；现状；对策 　　在高等教育大众化的今天，高校招生规模不断扩大，大学生毕业人数逐年增加，就业压力空前巨大。为了做好高校毕业生就业工作，国务院办公厅于2007年发布了《关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号文件）[1]，文件中要求将就业指导课程纳入高校教学计划；同年教育部办公厅发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅〔2007〕7号文件）[2]，从2008年开始，全国高等院校开始在全校范围内开设大学生职业发展与就业指导课程，以此对大学生职业发展进行引导，同时对就业工作进行指导。 　　大学生职业发展与就业指导课程的开设使高校就业指导工作走入了课堂，通过教师的面授从而使学生树立正确的人生观、价值观和职业观，正确处理好国家需要、社会发展与个人发展之间的关系，转变就业观念，熟悉就业程序，掌握就业技巧，提高就业技能，逐步确立竞争和创业意识，顺利实现就业及创业[3]。以陇东学院为例，对该课程中存在的问题进行分析，并提出相应对策。 　　一、大学生职业发展与就业指导课程开设过程中存在的问题 　　（一）课程设置问题 　　1课程设置不能达到全程性 　　国务院办公厅〔2007〕26号文件中要求：从2008年起提倡所有普通高校开设大学生职业发展与就业指导课程，要列入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，即课程的设置要做到“全程性”。陇东学院目前有19个本科二级学院，应届毕业生4000人左右，开设的就业指导课程设置在大四第一学期，而在其他时间段未开设相应的选修课或者专业选修课。课程设置不能达到全程性，虽然完成了教育部开设课程的要求，但其开设效果不佳，主要表现在：四年级学生对该课程的兴趣不高，通过学习不能达到预期目的，不能使学生从终身发展与全面发展的角度对待自己的职业生涯规划和就业问题等。 　　2达不到既定教学要求 　　教高厅〔2007〕7号文件中建议大学生职业发展与就业指导课程安排学时不少于38学时，而陇东学院各二级学院的教学计划仅为18学时，离高教厅的要求甚远。课程课时量太少，有价值的信息不能完全传达，教学目的很难实现，同时不能引起学生的关注，导致课堂教学效果相对较差。学校开设课程及教师授课的最主要目的是为教而教，忽略了职业生涯规划教育。 　　3教学过程中存在的问题 　　高教厅对就业指导课内容的要求主要是：力求实践性、科学性和系统性；理论联系实际，突出针对性。学校目前开设的就业指导课在教学过程中多采用多媒体教学，且合班上课的情况比较多，由于上课班级专业不统一，导致专业区分度小，不能达到重点突出、针对性强的目的。而且大学毕业生基本价值观及事业观已经形成，就业指导课程如果不能够做到对各专业学生的兴趣、基本知识技能、能力及职业价值观进行区分，对学生教育及指导的个性化更无从谈起。教材内容枯燥空洞，没有太多实际用处，无实战指导作用，因而也被许多大学生戏称为“太空课”[4]。 　　（二）管理体系不够完善 　　1师资问题 　　教高厅〔2007〕7号文件中提到：建设相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍是保证教学质量的关键。而目前陇东学院中承担就业指导课程的教师只有五人，多为二级学院主管学生工作的党总支书记，虽然多年从事学生工作，但由于人员少而教学工作任务繁重，在教学中不能很好地理论联系实际，对不同专业学生教育没有针对性。 　　2缺少职业指导师及相关机构 　　中国作为世界上最大的劳动力市场，求职者数量庞大，而与之相对应的职业指导师却凤毛麟角。随着高等院校的不断扩招，高校毕业生数量急剧增加，而高校中职业指导师及相关机构却很难配备到位。陇东学院目前没有专业的职业指导师，更没有就业指导机构，学校目前对这方面工作的重视不够。 　　二、加强课程改革和建设，完善机构，有针对性地开展工作 　　1加强课程改革和建设 　　职业生涯规划具有连续性和发展性，在课程设置中要达到连续性必须使 　　生涯教育贯穿于学生学习的整个过程，在不同的学期通过选修课、必修课以及大学生职业生涯规划大赛等方式，使大学生形成职业生涯规划意识，从而有目的地开展学习及实习工作，帮助大学生尽早做好就业前段准备，使他们从入学到大学毕业始终具有明确的职业发展目标。 　　2设立专业的职业规划及就业指导机构 　　通过对大学生连续性的教育，大学生对自身有了明确的认识，在求职以及个人发展过程中如果存在一定的疑问，可以向学校设