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试析中职计算机教学存在问题和对策 　　【摘 要】中职计算机教育是一门集知识和技能于一体且实践性较强的课程。随着我国信息化速度的不断加快，中等职业学校的计算机课程已经开设多年了，虽然已经取得一定的成绩，然而，中职学校计算机教学还存在一些问题。计算机教学重理论轻实践；教学内容体系滞后；实践教学形式单一，教学方法不灵活；生源总体水平下降；教师使用现代教育技术的水平有待提高；学生的计算机水平存在明显差异。为此，提出如下建议。不断提高教师的实践教学能力；制定切合实际的教学目标；根据学生差异因人施教；培养学生主动学习的兴趣。 　　【关键词】计算机；教学；教师 　　中职计算机基础教育是一门集知识和技能于一体且实践性较强的教育课程。在新时期对计算机基础教育进行授课的过程中，知识已经不是单纯依靠教师而得到的，而是学生通过教师的帮助以及利用必要的学习资料而获得的。中职计算机基础教育要求学生既要学好计算机理论上的知识，又要掌握实际动手操作能力。同时，随着我国信息化速度的不断加快，要求学生必须具有主观能动性具备自主学习的能力。中等职业学校的计算机课程已经开设多年了，多年来在职业学校领导和计算机专业教师的共同努力下，已经取得一定的成绩，积累了一定的办学经验，然而，现在发现计算机专业学生越来越少，办学规模呈下降趋势。如何改变这一现状，是当前职业中职计算机教学需要认真解决的问题。 　　1 中职学校计算机教学的存在问题及原因 　　1.1 计算机教学重理论轻实践 　　计算机教学普遍存在理论较多，专业技能训练太少的情况：由于学生实践的机会不多，致使学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓。 　　1.2 教学内容体系滞后 　　计算机学科更新换代比较快，几乎两年就会有新事物、新概念出现，然而教材确实几年甚至十几年也不变，其知识体系落后，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整。 　　1.3 实践教学形式单一，教学方法不灵活 　　实训教学课还多属注入式教学，开发性、创新性实验较少。不能有效地提高学生实训能力和综合素质。例如，大多教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，学生在实践过程中其实就是将教师演示的过程复制一遍。另外，教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，降低了学生的主动性和独立性，教学效果往往不理想。 　　1.4 生源总体水平下降 　　随着我国高等教育的发展与扩招，中职学校生源受到了前所未有的冲击，总体招生水平下降，教学经费相对减少，实验设备投资力度较小，设备运行速度较慢，不能充分调动学生的学习积极性。现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很匮乏。 　　1.5 教师使用现代教育技术的水平有待提高 　　计算机学科是一门新兴学科，大多数专业老师是从学校刚刚毕业的大学生，有些是从其他学科转入计算机专业的。由于自身实践不足再加上教学设备更新较慢，教师使用现代教育技术的水平有待提高。 　　1.6 学生的计算机水平存在明显差异 　　受中职连扩招的影响， 职业中职生源较差， 总体水平偏低， 学生的计算机水平参差不齐， 存在着明显的差异。一部分学生来自农村，家庭贫困， 对于计算机的了解甚少。一些简单的基本操作， 例如： 开关机、鼠标的操作都需要慢慢讲解后才能明白。而来自城市的另一部分学生比较熟悉计算机， 不仅对基本操作很了解， 对于某些办公软件也精通。 　　2 解决问题的建议 　　2.1 不断提高教师的实践教学能力 　　一支高水平的专业教师队伍，对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。计算机学科的发展速度非常迅速，这就要求我们的专业教师能顺应形势发展，走出去，多进行专业研究，深入企业了解计算机行业发展现状，多参与课题研究，提高自身的教学能力。除此，还应积极邀请一些计算机行业精英参与教学，吸取他们的宝贵意见，增强专业教师的各方面能力。 　　2.2 制定切合实际的教学目标 　　大而空洞的教学目标往往使学生很认真的听讲却仍然对知识模凌两可， 无法把握讲课的精华， 久而久之学生的听课劲头受挫， 影响学习兴趣。根据学生的本身能力， 本着每位学生都能听懂， 都能学会的原则， 制定切合实际的教学目标。例如在 word 的“剪贴画的插入与编辑”一课