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试析信息技术和外语教学之结合 　　【摘要】21世纪是信息时代，意味着信息技术正日益广泛的应用到通信、经济、文化教育等社会各个领域中。21世纪的竞争，就是人才的竞争，而外语在这场竞争中承担着重要的交际工具，精通外语已经成为高素质人才的衡量标志或是说掌握外语的熟悉程度是升职或加薪的一个重要的评价标尺,使得信息技术与外语教学的有机结合越来越紧密。 　　【关键词】信息技术外语教学CALL 　　 　　1 信息技术的基本内涵 　　 信息技术是指所有能扩展人的信息功能的技术，即大家耳熟能详的IT（information technology）。信息技术体系主要是指利用电子计算机和现化通信手段，实现信息的获取、传递、存储、处理、认知、决策、控制等。与信息技术相关的媒体常见的有：文本媒体，声音媒体，图形媒体，图像媒体等[1]。值得一提的是多媒体网络技术的飞速发展为技术支持的“计算机辅助语言教学”[2]带来了一系列重要的变化，为外语教学提供新的授课与学习平台。 　　2 外语教学中运用CALL的发展历程 　　 CALL 是Computer Assisted Language Learning的缩写形式, 一般称之为计算机辅助语言学习，是用来处理语言教与学，特别是指将计算机运用到第二语言或外语的教学中。通常而言，我国教育信息化的发展历程主要分为四个阶段： 　　 2.1第一阶段（20世纪70年代前后）这个阶段起始于50年代，60、70年代进一步获得发展。计算机仅仅限于研究机构中使用，主机庞大，计算机对于教学，仅起着初级的辅助作用，比如，无论是语法解释或是语言教学，多是将要点训练或练习以书面形式出现在显示器上来演示操练，是一种简单的机械的单向活动。这时期的语言流派主要是行为主义学习理论。 　　 2.2第二阶段（20世纪80年代之后）这个时期小型计算机出现了，且费用比以前要便宜，计算机开始进入学校，但信息不能共享，电化教育以模拟产品为主。CALL的特点是系统方便携带，可以储存教学相关程式带子或软盘。计算机以学生为定位或担当学生的角色，能以录像的形式来提供一些情景，还可进行语篇分析，主要适于认知法的教学中。认知法教学鼓励学生进行真实的语言表达，提出语言学习中有错误是难免的，正常的；应努力创造一个能够自由使用目标语的环境等，这些理念有助于提高学生的认知能力，挖掘学生的内在学习动机，同时增添了课堂的活力，语言教学开始出现新的内容与形式。本阶段的外语教学重点开始转向了语言使用能力的培养，交际取向是整个CALL的中心地位。 　　 2.3第三阶段（20世纪90年代中期以来）这个阶段，计算机技术进入了新的发展阶段，即从PC机到多媒体网络计算机。其特点是互联、高速、智能化。多种网络互联和高速计算机网络正成为最新一代计算机网络的发展方向。具有数字化大容量等优点的光纤通信网络足以把政府机构、企业、大学、科研机构和家庭的计算机进行联网。人类社会开始步入了全球化、信息化时代。“信息高速公路”这个词语应时而生[3]。CALL也随之进入了一个崭新的时代。 　　 2.4第四阶段是21世纪初,信息化使社会生产过程达到高度智能化。劳动者可以从一般生产劳动中解放出来，集中精力进行更多的创造性劳动[4]，或是分配更多的休闲时间。这个阶段计算机已经进入普通家庭，多媒体广泛用于外语教学中。CALL重点是建多媒体语言教室，建校园网，建网上教育资源库，如网络图书馆；对学生开设网络课程；探索基于网络的研究性学习，试验远程教学模式，如网络教育或远程教育。学生们可以学习分布在各地的最好教师的课程，并可节省更多的时间和费用。 　　 计算机为主要的媒介工具，不仅辅助教学和管理；开发教学、管理软件、课件，而且计算机与基础教育相结合更是外语教学新的发展趋势。文字处理已经不仅是为语言教学编写具体程式，而是开始更多地采用多媒体技术使各式各样的信息类型在计算机上可以同步利用，比如口语语言和移动的图像，交互的多角色游戏。多媒体更多的参与外语教学，既提供了真实的、栩栩如生的语言情景，又能开展人机互动，能够激发师生之间和学生之间的交流，对丰富课堂活动和培养学生的语言交际能力发挥了积极的作用。 　　3 信息技术与外语教学的实践结合 　　 多媒体技术是现代教育技术发展的成果。在多媒体技术的理论体系及指导技术的基础上，自觉地结合现代教育思想和观念，开发研制适用于现代教育的信息教育技术。外语教学将多媒体技术原理运用于教学环境中，融声、光、色于一体，提供生动立体的语境，有利于学生形象思维、创造思维的发展。通过媒体软件承载的信息内容，对学生进行情感教育，促进智力因素与非智力因素的协调发展，提高学生综合素质。 　　 3.1从用户的观点看，多媒体就是用文字、图像、图形、动画、音频和视频等各种方式表示计算机信息。