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儿童线描写生的教学与思考 第3卷 2006年6月第6期 中国教育发展研究杂志 TheResearchJourmdOfChinaEducationalDevelopment Vbl-3 No.62OO6 不可能被这些劣制的印刷品所感动,所吸引.他们可 以为电影鉴赏课上一部动人的影片缠绵悱恻,也可以 为音乐鉴赏课中一首哀惋的乐曲潸然泪下,面对这些 印刷品,请允许他们无动于衷!也许只有一些画家的 趣闻,轶事,一些作品的天价,还能让他们有些许的 兴趣(这也正是我们很多美术鉴赏教师津津乐道的). 然而,这却不是我们美术鉴赏的主要目的.在许多人 眼里,美术作品和它们的印刷品是划等号的,尤其对 于中小学生而言.这就使他们有理由认为,人类文明 的缩影,最杰出的精神产品,最优秀的传统文化,不 过如此,没什么值得敬畏的.从而导致对人类文明的 轻视,对精神产品创造者的蔑视,对传统文化的盲目 否定.这种危害不是显而易见的,却的的确确值得我 们加以重视. 马克思在《lt;政治经济学批判gt;导言》中说:一 件艺术品,创造了一个了解艺术而且能够欣赏美的公 众.呻而一件印刷低劣的艺术复制品,又能带给我们 什么呢? 参考文献? i辞海.上海辞书出版社,1979:1760 2豪泽尔.艺术社会学.学林出版社,138 3刘勰.文心雕龙》知音篇 4歌德谈话录.人民文学出版社,1980:32 5陆游.冬夜读书示子聿 6吴